УТВЕРЖДЕН
решением педагогического совета
протокол № 1 от «31» августа 2023г.
Директор МБОУ СОШ №3
__________________ А.В. Михеенко
(подпись)
«31» августа 2023года
ПЛАН УЧЕБНО-ВОСПИТАЛЬНОЙ РАБОТЫ
муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения средней
общеобразовательной школы №3 имени трижды Героя Советского Союза
А.И. Покрышкина муниципального образования Абинский район
г.Абинск, 2023 г.
1
Оглавление
Раздел 1. Анализ работы школы за прошедший год и основные задачи на новый учебный
год ........................................................................................................................................................................... 4
1. Анализ методической (научно-методической) деятельности педагогического коллектива. .............................. 4
2. Анализ организации учебного процесса и содержания образования. ............................................................ 10
3. Анализ результатов государственной итоговой аттестации выпускников 9 и 11 классов. ........................... 12
4. Анализ воспитательной работы школы и уровня воспитанности ........................................................ 26
обучающихся. ................................................................................................................................................... 27
Повышение квалификации ................................................................................................................................. 30
3. Степень реализации плана воспитательной работы согласно рабочей программе воспитания
(направления по модулям, результативность):................................................................................................. 31
2.2. Модуль «Классное руководство» ................................................................................................................ 35
Модуль 2.3. «Курсы внеурочной деятельности» ............................................................................................... 36
2.4. Модуль «Школьный урок» ...................................................................................................................... 37
2.5. Модуль «Самоуправление» ..................................................................................................................... 39
2.6. Модуль «Детские общественные объединения» ................................................................................... 40
Модуль «Профориентация» ................................................................................................................................ 40
2.9. Модуль «Школьные медиа» .................................................................................................................... 42
2.10.
Модуль «Предметно-пространственная среда»................................................................................. 42
2.11.
Модуль «Работа с родителями» .......................................................................................................... 44
4. Мониторинговая работа.............................................................................................................................. 49
ВЫВОДЫ и ПРЕДЛОЖЕНИЯ: .......................................................................................................................... 52
5. Анализ работы структур психолого-педагогического и социальногосопровождения УBП. .............. 53
6.Анализ работы социальной службы за 2022 – 2023 учебный год. ...................................................... 60
7.Анализ деятельности администрации школы по управлению и контролю. ............................................ 62
8. Состояние работы с педагогическими кадрами. ....................................................................................... 66
9. Анализ работы структурных подразделений. Отчёт о деятельности центра «Точка роста» за 20222023 уч. год ....................................................................................................................................................... 67
10 . Анализ работы по укреплению материально – технической базы и обеспечению безопасности
МБОУ СОШ № 3 ............................................................................................................................................ 69
11.Основные цели и задачи на 2023-2024 учебный год. Перспективы и планы развития. ....................... 71
Раздел 2. Организация деятельности школы, направленной на получение бесплатного качественного
общего образования............................................................................................................................................ 73
1. Работа по всеобучу на 2023-2024 учебный год............................................................................................... 73
2. Организация работы по повышению качества образования (в том числе: индивидуализация и
дифференциация обучения; использование современных форм организации учебного процесса, активных
методов обучения). .............................................................................................................................................. 77
3. Работа по выполнению учебного плана и основных общеобразовательных программ в 3-4, 7-9,11 классах. .... 79
4. Организация работы по выполнению учебного плана и реализации федерального государственного
образовательного стандарта основного общего образования 2021 года в 1,2,5,6,10 классах...................................... 79
6.Организация обучения с применением дистанционных образовательных технологий (в случае
необходимости). .............................................................................................................................................. 80
7.Мероприятия по подготовке к ГИА............................................................................................................. 83
5. Организация работы с одаренными детьми. .......................................................................................... 96
6. Организация работы по предупреждению неуспеваемости. ................................................................ 98
7. Организация работы по преемственности между этапами НОО и ООО ........................................ 100
8. Организация совместной деятельности с ДОО.................................................................................... 101
9. Организация работы с будущими первоклассниками. ........................................................................ 104
10.
Организационно-педагогические мероприятия по развитию школьников: .................................. 105
11.
Охрана прав и жизни обучающихся. ................................................................................................. 105
12.
Мероприятия по предупреждению детского дорожно-транспортноготравматизма.................... 108
13.
Организация работы с детьми с OB3 и инвалидами. ....................................................................... 110
14.Организация работы по информатизации. .............................................................................................. 114
16 Мероприятия по организации и проведению смотров кабинетов. ................................................ 118
17.Работа структурных подразделений: учебно-воспитательные, внеурочные и социокультурные
мероприятия в центре образования естественно-научной и технологической направленностей «Точка
2
роста»............................................................................................................................................................... 119
Раздел 3. Работа с педагогическими кадрами. ............................................................................................. 122
1. Аттестация педагогических и руководящих работников............................................................. 122
2. Повышение квалификации педагогических работников: ........................................................... 123
3. Организация работы с молодыми специалистами, с вновь прибывшими учителями, с вновь
назначенными работниками. ......................................................................................................................... 127
4. Режим работы школы, график дежурства. ...................................................................................... 133
Раздел 4. Методическая работа школы ......................................................................................................... 135
1. Система методической работы. ............................................................................................................. 135
2. Состав методического совета школы. .................................................................................................. 140
3. План методической работы школы....................................................................................................... 141
4. План работы методического совета школы. ....................................................................................... 142
5. План работы методических объединений школы. .............................................................................. 143
6. План изучения и обобщения опыта работы учителей школы. ........................................................... 150
7. Методическая поддержка молодых специалистов, вновь прибывших и вновьназначенных
работников. ..................................................................................................................................................... 150
Раздел 5. Работа педагогического коллектива по развитию воспитательной системы и обеспеченню
воспитанности обучающихся. ........................................................................................................................ 150
1. Рабочая программа воспитания. ................................................................................................................ 150
2. КАЛЕНДАРНЫЙ ПЛАН ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ НА 2023-2024 УЧЕБНЫЙ ГОД ............ 187
3. План работы по сохранению и укреплению здоровья субъектов образовательного процесса. ....... 226
4. Программа по формированию законопослушного поведениянесовершеннолетних. План
мероприятий по профилактики преступлений и правонарушений среди учащихся на 2023-2024
учебный год .................................................................................................................................................... 226
9. План работы ученического самоуправления. ...................................................................................... 229
6. План работы Совета по профилактике правонарушений несовершеннолетних. ............................. 236
7. План работы Штаба воспитательной работы. ...................................................................................... 238
8. План совместной работы инспектора ОДН, ОУУП и ПДН Отдела МВД России по Абинскому
району и МБОУ СОШ № 3 по предупреждению и профилактике безнадзорности и правонарушений
несовершеннолетних на 2023-2024 учебный год ......................................................................................... 242
9. Тематика специальных классных часов «Разговоры о важном». ....................................................... 243
10.
Каникулярная занятость обучающихся ............................................................................................ 243
Раздел 6. Психолого-педагогическое и социальное сопровождение учебно-воспитательного
процесса .............................................................................................................................................................. 246
1. План работы педагога-психолога. ......................................................................................................... 246
2. План работы социального педагога. ..................................................................................................... 253
3. План работы педагога-дефектолога. ..................................................................................................... 256
4. План работы советника по воспитанию................................................................................................ 259
Раздел 7. Управление школой и контроля .................................................................................................... 284
1. Управление аккредитационными показателями ................................................................................. 284
2. Мероприятия по преодолению последствий влияния антироссийских санкций ............................ 284
3. ВСОКО .................................................................................................................................................... 284
4. Внутришкольный контроль ................................................................................................................... 292
5. Внешний контроль ................................................................................................................................. 307
6. Педсоветы ............................................................................................................................................... 307
7. Совещания при директоре ..................................................................................................................... 308
8. Совещания при заместителях директора. ............................................................................................ 308
9. План работы управляющего совета ...................................................................................................... 310
10.
Мероприятия по составлению годового плана работы................................................................... 310
Раздел 8. Работа с родителями, семьей и общественностью ..................................................................... 317
1. Формы и График взаимодействия и консультирования. .................................................................... 317
2. План общешкольных и классных (в том числе параллельных) родительских ................................. 317
собраний. ......................................................................................................................................................... 317
3. План работы родительского комитета школы. .................................................................................... 318
Раздел 8. Хозяйственная деятельность и безопасность ............................................................................. 318
1. Закупки и содержание материально-технической базы: .................................................................... 318
2. Безопасность: .......................................................................................................................................... 319
3
Раздел 1. Анализ работы школы за прошедший год и основные задачи
на новый учебный год
1. Анализ методической (научно-методической) деятельности педагогического коллектива.
Методическая работа МБОУ СОШ № 3 в 2022-2023 учебном году была направлена
на реализацию приоритетных направлений национальной образовательной
инициативы «Наша новая школа», в соответствии с этим определена методическая
тема района и школы: «Методическая работа как механизм управления качеством
образования».
В условиях модернизации образования возникают новые ценности
методической службы: подготовка педагога как субъекта профессиональной
деятельности, педагога - новатора, способного к самообразованию и непрерывному
личностному росту, готового в ходе собственной творческой деятельности создавать
условия для саморазвития учащихся; оказание адресной помощи в развитии
профессиональной компетентности педагогических и руководящих работников.
Стратегические задачи:
- создание условий для удовлетворения информационных, учебно-методических,
организационно-педагогических и образовательных потребностей педагогов;
- содействие обновлению структуры и содержания, развитию образовательного
учреждения, педагогической компетентности работников школы;
- создание информационно-методического пространства, способствующего
развитию системы образования, реализации программ модернизации образования,
организации инновационной работы;
- содействие в выполнении целевых федеральных, региональных и муниципальных
образовательных программ.
Реализация приоритетных направлений национальной образовательной
инициативы «Наша новая школа»
Обновление образовательных стандартов
Переход на Федеральные государственные образовательные стандарты начального,
основного и среднего общего образования (далее - ФГОС НОО, ФГОС ООО и
ФГОС СОО) осуществлен в 1-х классах начальной школы, 5-х классах среднего
звена и 10-м классе старшей школы.
Ведущие принципы ФГОС общего образования — принципы преемственности и
развития. Стандарт для каждой ступени общего образования содержит личностный
ориентир — портрет выпускника соответствующей ступени. Выпускник начальной
школы — это школьник, владеющий основами умения учиться, способный к
организации собственной деятельности, выпускник основной школы — умеющий
учиться, осознающий важность образования и самообразования для жизни и
деятельности, способный применять полученные знания на практике. Кроме того, в
младшем звене необходимо научиться самостоятельно действовать и отвечать за
свои поступки перед семьей и обществом, в среднем звене — быть социально
активным, уважать закон и правопорядок, уметь соизмерять свои поступки с
нравственными ценностями, осознавать свои обязанности перед семьей, обществом,
Отечеством.
Одним из основных требований к учителям и к другим педагогическим
4
работникам – это повышение квалификации. С этой целью МБОУ СОШ №3
осуществлено повышение квалификации работников по ФГОС НОО и ООО– 15
человек, что составляет 34,8%. Так, для сравнения, в 2014-2015 учебном году –
прошли курсы повышения квалификации педагогов 11 человек, что составляет 28 %
от общего количества педагогов, в 2021-2022 учебном году - 25 человек, что
составляет 52% от общего количества педагогов.
На сегодняшний день все учителя, работающие в 1, 5, 10 классах, имеют
действующие курсы повышения квалификации по ФГОС.
В течение учебного года учителя школы приняли участие в районных, краевых
семинарах по введению ФГОС НОО, ФГОС ООО и ФГОС СОО. Педагогический
состав начальной школы вскрывал проблемы введения ФГОС на заседаниях
методического объединения, методического совета, предлагали пути их
преодоления.
Быть в курсе всех новинок, владеть современными технологиями и методиками –
для учителя первостепенная задача. Важное место в этом принадлежит
самосовершенствованию, самообразованию учителя, непрерывному повышению его
квалификации.
Задачи реализации направления на 2022 – 2023 учебный год:
- САМООБРАЗОВАНИЕ! Каждый учитель должен иметь план профессионального
развития;
- особое внимание необходимо уделить изменению формы организации учебной
деятельности и учебного сотрудничества от классно-урочной к лабораторносеминарской и лекционно-лабораторной, исследовательской методики преподавания
учебных предметов при одновременном использовании дополнительных учебных,
дидактических материалов, ориентированных на формирование не только
предметных, но и метапредметных и личностных результатов;
- следует обеспечить максимальную насыщенность урочных и внеурочных занятий
разными видами проблемной познавательной деятельности, использование
развивающего и проблемного обучения;
- продолжить повышение квалификации кадров;
-продолжить использование учителями современных образовательных технологий;
- перейти от репродуктивного метода обучения к системно – деятельностному;
- активизировать работу по обобщению и распространению положительного
педагогического опыта;
- продолжить обеспечение информационного сопровождения введения ФГОС.
Выявление и поддержка талантливых детей
В содержании данного направления реализации национальной образовательной
инициативы «Наша новая школа» можно выделить два направления. С одной
стороны, выявление и поддержка небольшой группы ярко одаренных детей. С
другой стороны, коренное изменение образовательного процесса, его
переориентации на индивидуальные образовательные траектории, создание которых
позволяет не просто отбирать одаренных детей, но создавать условия для массового
5
проявления детских талантов в разных сферах деятельности.
Основные направления по созданию развивающей среды, активно используемые в
практике работы школы:
- выделение часов на факультативы, элективные курсы для индивидуальной и
групповой работы;
- создание профильных классов;
- привлечение к работе высокопрофессиональных, творческих педагогов школы,
педагогов дополнительного образования;
- развитие системы внеурочной учебной и внеклассной деятельности учащихся,
которая позволит демонстрировать свои достижения на школьных, районных,
региональных олимпиадах, конкурсах, смотрах, спортивных соревнованиях;
- включение старшеклассников в научно-исследовательскую деятельность с
последующим выходом на школьные, районные, региональные конференции.
Одаренных детей школы объединяет школьное научное общество учеников
«Интеллект». Количество участников общества меняется каждый год: 2012-2013 –
46 человек, 2013-2014 учебный год – 63 человека, 2014-2015 год – 69 человек, 20152022 год – 62 человека, 2022-2023 год – 37 человек. В 2022-2023 учебном году. На
школьном уровне подготовили и защитили свои проекты 20 учащихся. Но, к
сожалению, руководителями проектов учащихся выступили только единицы
педагогов нашей школы: Долгова А.Н., Струтинская Н.Н., Махкамова И.В.,
Прямикова С.А. В первом (муниципальном) этапе Конкурса научных проектов в
рамках научно-практической конференции «Эврика» Малой академии наук
учащихся Кубани приняло участие 15 учащихся. Из них 10 призовых работ.
Получили Дипломы: 1 степени 3 человека, 2 степени – 4 человека, 3 степени – 3
человека. Во втором (муниципальном) этапе Конкурса научных проектов в рамках
научно-практической конференции «Эврика» Малой академии наук учащихся
Кубани приняло участие 4 человека. Два призовых места – Дипломы 3 степени.
Всероссийская олимпиада школьников
Школьный этап всероссийской предметной олимпиады школьников
Основными целями и задачами всероссийской олимпиады школьников, являются
выявление и развитие у обучающихся творческих способностей и интереса к
научно-исследовательской деятельности, создание необходимых условий для
поддержки одаренных детей, пропаганда научных знаний.
Работы участников школьного этапа всероссийской предметной олимпиады
оценивали члены жюри – педагоги школы. На заседаниях предметных МО
организовывалась работа по вопросам подготовки учащихся к олимпиадам,
проводились консультации с членами жюри по проверке олимпиадных работ,
составлению анализа результатов выполнения олимпиадных заданий.
Задачи реализации направления на 2022 – 2023 учебный год.
- проанализировать результаты всероссийской олимпиады школьников на школьном
и муниципальном уровнях, что позволит составить представление о количественных
и качественных показателях участия обучающихся в предметных олимпиадах;
- выявить способных и талантливых детей школы, определить педагогов, имеющих
6
эффективные системы подготовки школьников к олимпиаде с дальнейшей
возможностью использования этого опыта;
- привлекать к работе высокопрофессиональных, творческих педагогов школы,
педагогов дополнительного образования;
- развивать систему внеурочной, учебной и внеклассной деятельности учащихся,
которая позволит демонстрировать свои достижения на школьных, районных,
региональных олимпиадах, конкурсах, смотрах, спортивных соревнованиях;
- предусмотреть в рамках внеурочной деятельности – творческие мастерские,
кружки, факультативы с углубленным изучением предметов всероссийской
олимпиады;
- включать старшеклассников в научно-исследовательскую деятельность с
последующим выходом на школьные, районные, региональные конференции;
- продумать формы работы по повышению мотивации и результативности учащихся
в участии в олимпиадах.
Развитие учительского потенциала
Аттестация педагогических кадров
Аттестация педагогических работников школы играет важную роль в управлении
образованием, являясь инструментом повышения качества образования. В
результате аттестации определяется соответствие уровня профессиональной
компетентности и результативности деятельности педагогических и руководящих
работников требованиям к квалификации при присвоении им квалификационных
категорий. На конец 2022-2023 учебного года высшую квалификационную
категорию имеют 14 учителей (30,4%), первую – 9 учителей (19,5%), соответствие
занимаемой должности – 20 учителей (43,4%), не имеют категории и соответствия
занимаемой должности «учитель» три педагога (6,5%)
В 2022-2023 учебном году 6 учителей прошли успешно аттестацию:
Общ.
высшая первая вторая соответствие
Кол-во
занимаемой
должности
2021-2022
7
4
3
2022-2023
6
3
3
5
Несмотря на принцип добровольности прохождения аттестации на высшую и
первую квалификационные категории, необходимо отслеживать и контролировать
данный вопрос. В первую очередь с позиций выявления уровня методической
грамотности педагогических кадров и их потенциальных возможностей.
В школе своевременно проводится информирование работников о ходе аттестации,
консультирование и необходимое обучение. В план работы включены различные
мероприятия в помощь аттестующимся:
- изучение федеральных, региональных документов по аттестации педагогических и
руководящих работников;
- проведение совещаний, методического семинара, индивидуальных консультаций
по прохождению внутренней экспертизы портфолио, формам, содержанию,
процедуре аттестации;
7
- размещение на стенде.
С целью обеспечения качественного проведения аттестации педагогических
и руководящих работников в 2022-2023 аттестационном году были проведены
следующие организационно-содержательные мероприятия:
- назначен ответственный за организацию аттестации педагогических работников;
- составлен и утвержден перспективный план-график по аттестации педагогических
работников;
- составлен и утвержден перспективный план-график прохождения курсов
повышения квалификации педагогических работников;
- оформлен стенд для аттестуемых педагогических работников;
- педагогические работники имеют доступ через ссылки на сайте школы к
информационным сайтам ГОУ КК ККИДППО, МКУ «ИМЦ ДПО». Возможность
выхода в Интернет есть либо с рабочего места учителя, либо из кабинетов
информатики;
- индивидуальные консультации для педагогических работников по процедуре
аттестации;
- проведен обучающий семинар «Информирование педагогических работников о
перечне показателей и критериев для установления соответствия уровня
квалификации по должности «учитель» требованиям, предъявляемым к
квалификационным категориям (первой и высшей)».
Организационно – методическое сопровождение
Работа ведётся по двум направлениям: курсовая подготовка и межкурсовой
самообразовательный период, когда основными формами становится участие:
в работе предметных методических объединений;
в инновационной деятельности;
в изучении, обобщении и распространении лучшего педагогического опыта;
в аналитической и контрольной деятельности при взаимопосещении уроков,
внеклассных мероприятий, открытых уроков, мастер-классов;
участие в зональных, муниципальных научно-практических конференциях,
инновационном поиске, педагогических конкурсах и др.
Осуществлялась просветительская деятельность и информационная поддержка
педагогов через участие в заседаниях школьных, районных объединений учителей,
методических семинарах, семинарах-практикумах, мастер-классах и т.п.
Обобщение и распространение передового педагогического опыта
Одной из форм повышения профессионального уровня работников является
работа по изучению, обобщению и распространению передового педагогического
опыта.
Конкурсы педагогического мастерства
Педагоги и ученики школы в 2022 – 2023 учебном году принимали участие в
различных конкурсах на муниципальном, региональном и всероссийском уровне.
8
Задачи реализации направления на 2023-2024 учебный год:
- обеспечить эффективное сопровождение аттестации педагогических работников;
- сформировать единую базу данных по аттестации педагогических работников;
- содействовать активному распространению и использованию положительного
опыта и инновационной деятельности педагогов;
- совершенствовать работу по повышению качества учебно-методической основы
образовательного процесса;
- продолжить работу с молодыми педагогами по повышению их профессионального
уровня;
- активизировать работу по обобщению ППО в школе, выдвижению работ на
районный уровень;
- активизировать работу школы по привлечению педагогов и детей к участию в
различных конкурсах, фестивалях, конференциях районного, краевого,
всероссийского уровня;
- своевременно информировать педагогов, учащихся и их руководителей о
проведении конкурсов, олимпиад.
Организация работы методических объединений
Методические объединения (далее - МО) учителей – предметников созданы в целях
совершенствования содержания образования по предмету и его учебнометодического обеспечения в соответствии с современными требованиями к
образовательному процессу, внедрения в практику работы прогрессивных
технологий, повышения профессионализма педагогов. Для организации работы МО
назначены руководители из числа авторитетных педагогов, имеющих высшую или
первую квалификационную категорию.
Работа методических объединений учителей была направлена на реализацию единой
методической темы района: «Формирование муниципальной системы оценки
качества образования в условиях обновления содержания региональной
образовательной системы и перехода к стандартам нового поколения» и
методической темы школы «Развитие нравственной, интеллектуальной, физически
здоровой личности, способной к творчеству и самоопределению».
В ходе работы МО учителей и других педагогических работников рассматривались
самые актуальные вопросы:
- изучение нормативной и методической документации по вопросам образования;
- итоговая аттестация выпускников в форме ЕГЭ и ГИА,
- формирование информационной культуры школьников;
- организация проектной деятельности как средство формирования
коммуникативных универсальных учебных действий школьников;
- требования ФГОС НОО, ФГОС ООО к современному уроку;
- формирование УУД у учащихся в рамках реализации ФГОС;
- проблема формирования контрольно-оценочной деятельности ученика и
организация системы оценивания в рамках внедрения ФГОС;
- внедрение в практическую деятельность современных педагогических технологий
в рамках реализации ФГОС;
9
- формирование у школьников мотивации к учебно-познавательной деятельности в
условиях введения ФГОС ООО.
- отбор содержания и составление рабочих программ по предмету, направлению
деятельности в условиях перехода на ФГОС;
- обеспечение профессионального, культурного и творческого роста педагогов;
- освоение нового содержания, технологий и методов педагогической деятельности
по своему предмету, направлению работы; организация инновационной работы по
предмету, направлению деятельности;
- представления опыта работы учителей, педагогических работников по различным
проблемам,
- работа по приведению средств обучения по предмету в соответствие с
современными требованиями к учебному кабинету, к оснащению урока.
Благодаря работе методических объединений осуществляется сотрудничество
педагогов, обмен опытом, взаимопомощь.
Проблема: невысокая активность участников образовательного процесса; нет
глубины изучения отдельных вопросов.
Задачи реализации направления на 2023- 2024 учебный год:
- создать условия для удовлетворения информационных, учебно-методических,
организационно-педагогических и образовательных потребностей педагогов;
- совершенствовать информационно-методическое пространство, способствующее
развитию системы образования, реализации программ модернизации образования,
организации инновационной работы, аналитико-диагностического обеспечения.
Школьная библиотека
Сегодня школьная библиотека не только обеспечивает учебный процесс и
руководит чтением, но и является ресурсной базой обновления школьного
образования, воспитательным, информационным центром школы.
Материальная база библиотеки оснащена интернетом, имеются два компьютера для
работы обучающихся, мультимедийное оборудование, принтер, телевизор.
Библиотечный фонд обеспечен учебниками 100%. Регулярно обновляются
тематические выставки. Проводятся библиотечные уроки в соответствии с планом.
Задачи в направлении «Школьная библиотека» на 2023-2024 учебный
год:
- продолжить внедрение информационных технологий в работу школьной
библиотеки;
- продолжить работать над формированием у школьников интереса к чтению.
- воспитание культурного и гражданского сознания, помощь в социализации
обучающегося, содействие их эмоциональному и творческому развитию;
- выявление информационных потребностей и удовлетворение образовательных
индивидуальных потребностей пользователей библиотеки;
- формирование комфортной библиотечной среды.
2. Анализ организации учебного процесса и содержания образования.
10
В 2022-2023 учебном году перед педагогическим коллективом школы стояли следующие
задачи:
1. Продолжить формирование у учащихся действенных знаний, обеспечить каждому
ученику достижение в соответствии с его способностями максимально возможного уровня
подготовки, не ниже обязательного минимума. Обеспечить обучение учащихся в соответствии
с требованиями ФГОС.
2. Сохранить показатель качества знаний учащихся в целом по школе и показатели
качества знаний учащихся по отдельным предметам. Обеспечить успешную государственную
аттестацию и выпуск учащихся 9, 11 классов.
3. Способствовать сохранению и укреплению здоровья учащихся, развивать у них
стремление к здоровому образу жизни.
4. Способствовать развитию творческих способностей и познавательной активности
учащихся через урочную и внеурочную деятельность. Внедрять в практику образовательного
процесса активные формы познавательной деятельности учащихся.
5. Активизировать внеклассную воспитательную работу, направленную на формирование
у каждого ученика гражданской ответственности, правового сознания, духовности, культуры и
толерантности, активнее участвовать в районных мероприятиях. Способствовать участию
детей в творческих конкурсах разного уровня, в интернет-конкурсах.
6. Продолжить мониторинг организации образовательного процесса в школе,
обеспечивающий выявление тенденций и проблем развития, поиск способов их разрешения.
7. Продолжить изучение и внедрение технологий и методик личностно-ориентированного
обучения. Активизировать самообразовательную деятельность педагогов. Постоянно и
целенаправленно совершенствовать педагогическое мастерство. Разнообразить формы
методической работы.
В ходе решения поставленных задач был сформирован соответствующий учебный план
школы, разработаны планы внутришкольного контроля, методической, воспитательной,
социальной – психологический работы школы.
Учебный план школы и его выполнение
Начальная школа: 1-4 классы работали по графику пятидневной рабочей недели.
Количество учебных часов по всем предметам соответствовало базисному плану. В качестве
иностранного языка во 2,3 и 4 классах преподавался английский язык. Объем нагрузки
соответствовал максимально возможной нагрузке для учащихся данных классов.
Основная школа: 5-8 классы работали по графику пятидневной рабочей недели, 9 класс
по графику шестидневной рабочей недели. В качестве иностранного языка преподавался
английский язык.
Средняя школа: 10-11 классы работали по графику шестидневной рабочей недели. В
качестве иностранного языка преподавался английский язык.
Учебный план сохранил в необходимом объѐме содержание образования, являющееся
обязательным на каждой ступени обучения. При составлении учебного плана школы
соблюдалась преемственность между предметными циклами, отдельными предметами,
учитывалась специфика школы, пожелания учащихся и их родителей (законных
представителей). Уровень недельной школьной нагрузки учащихся не превышал предельно
допустимой. По всем образовательным областям количество недельных часов было не менее
рекомендованного.
11
Выполнение учебного плана
Программный материал по всем предметам изучен в полном объѐме, практическая часть
учебных программ выполнена. Количество контрольных работ в каждом классе не превышало
предела допустимого. Компонент образовательного учреждения был направлен на усиление
образовательных компонентов вариативной части (части формируемой участниками
образовательного процесса), реализацию регионального и школьного компонентов.
Программы курсов направлены на реализацию запросов обучающихся, сохранение
преемственности, подготовку учащихся к сознательному выбору профессий с последующим
профессиональным образованием.
Учебный план обеспечивался рабочими программами, разработанными на основе
государственных и региональных программ.
3. Анализ результатов государственной итоговой аттестации выпускников 9 и 11 классов.
Анализ работы по подготовке и проведению ГИА-9 в 2023 году
Итоговая аттестация выпускников 9 классов проводилась в соответствии с
Федеральным Законом от 29 декабря 2012 года № 273-ФЗ «Об образовании в
Российской Федерации»; приказом Минобрнауки России от 07 ноября 2018 года №
189/1513 «Об утверждении Порядка проведения государственной итоговой
аттестации по образовательным программам основного общего образования»;
приказом Минпросвещения Российской Федерации и Федеральной службы по
надзору в сфере образования и науки от 6.11.2022 г. №990/11448 «Об утверждении
единого расписания и продолжительности проведения основного государственного
экзамена по каждому учебному предмету, требований к использованию средств
обучения и воспитания при его проведении в 2023 году»; приказом управления
образования и молодежной политики администрации муниципального образования
Абинский район 28.04.2023 года № 404 «О порядке окончания 2022 – 2023 учебного
года в муниципальном образовании Абинский район».
На конец 2022 - 2023 учебного года в 9 классах обучалось 123 учащихся очно
и 1 выпускница в семейной форме по общеобразовательной программе, а так же
1 выпускник по адаптированной программе для детей с умственной отсталостью.
Все учащиеся были допущены к итоговой аттестации. Для учащихся 9А, 9Б, 9В,
9Г классов государственная итоговая аттестация проходила в форме основного
государственного экзамена для 116 учащихся и государственного выпускного
экзамена по двум основным предметам для 8-ми учащихся. Один выпускник,
прибывший с территории Украины проходил аттестацию в рамках промежуточной
аттестации. Обязательные письменные экзамены по русскому языку и математике,
экзамены по выбору проводились с участием территориальных экзаменационных
комиссий по текстам Рособрнадзора. По уважительным причинам не пришли на
экзамены 2 человека: Русанова М. (4 экзамена) и Чупров Н.- русский язык –
пересдали в дополнительные сроки основного периода. А Субочь К.- по
уважительной причине не пришел на пересдачу математики и информатики в
дополнительные сроки.
Экзамены проходили в сроки установленные Рособрнадзором и МОН
Краснодарского края, согласно процедуре проведения экзаменов по выбору,
12
сдаваемых по материалам Рособрнадзора с участием территориальных
экзаменационных комиссий.
В период проведения итоговой аттестации выпускников 9 классов апелляций
о нарушении процедуры проведения обязательных экзаменов и экзаменов по
выбору, а также о несогласии с выставленными баллами, со стороны выпускников и
их родителей не поступало. Проверку и оценивание выполненных экзаменационных
работ по всем предметам осуществляли краевые территориальные предметные
комиссии на основе
рекомендаций
и
инструкций,
разработанных
Министерством образования и науки РФ.
Обеспечили условия для проведения ГИА-9 в соответствии с требованиями
Порядка, методическими рекомендациями Федеральной службы по надзору и
контролю в сфере образования и науки Российской Федерации (письмо
Рособрнадзора от 31 января 2022 года № 04-18), инструктивно-методическими
материалами по подготовке и проведению государственной итоговой аттестации
по образовательным программам основного общего образования в Краснодарском
крае в 2022 году» (письмо министерства образования, науки и молодежной
политики Краснодарского края от 13 апреля 2023 г. № 47-01-13-6674/23) - 25
организаторов МБОУ СОШ № 3, два члена ГЭК, два технических специалиста,
общественные наблюдатели – 4 человека.
Участники итоговой аттестации сдавали экзамены в пункте проведения
экзамена (далее – ППЭ) на базе образовательной организации:
СОШ № 38 (ППЭ ОГЭ, ППЭ ГВЭ). Также было организовано 3 ППЭ на дому для
детей с ограниченными возможностями здоровья.
В 2023 году проверка экзаменационных работ участников ГИА-9 по всем
учебным предметам в 2023 году проводилась по технологии ФЦТ и проверка
осуществлялась в городе Краснодаре предметными экзаменационными
комиссиями. Членами комиссии являлись: по литературе- Шмарина О.А., по
обществознанию – Курбула Л.А., Вавулина Е.А., по биологии – Губская Е.В.
Выбор выпускников 9-х классов МБОУ СОШ №3 для сдачи итоговой
аттестации в динамике за три года:
Предметы ОГЭ
Информатика
Обществознание
География
Биология
Литература
Химия
Английский язык
Учитель
Черноглаз С.В.
Курбула Л.А.
Чиченина А.А.
Баштаненко М.А.
Черненченко Т.А.
Шмарина О.А.
Островская Н.А.
Капуш Т.А.
Тодорова И.А.
Посельская В.Н.
Выбор в %
2021
2022
60
71
2023 (уч)
68 (84)
11
14
9
0
4
52
34
17
1
4
51 (63)
33 (41)
25 (31)
4 (5)
2 (3)
1
3
2 (3)
Выбор учащихся для сдачи экзаменов в 2023 году разнообразен, но сохраняет
структуру прошлого года:
-наибольшей популярностью среди учащихся пользуются по прежнему
13
информатика–68% выборов;
-следующими в рейтинге —обществознание, география, биология;
-самыми трудными дети посчитали предметы – литература, английский язык и
химия: от 3 до 5 человек. А историю и физику не выбрал никто.
Уровень освоения образовательных программ основного общего
образования в соответствии с требованиями федерального государственного
образовательного стандарта основного общего образования для получения
документа об основном общем образовании в 2023 году определяется долей
выпускников, успешно сдавших 4 экзамена (для ОВЗ – 2 экзамена).
Уровень обученности по школе – 95,8%
100% успеваемость - по биологии и малочисленным предметам:
литература, английский, химия (с учетом пересдачи):
Предмет
Иностранный язык (английский)
Литература
Химия
Биология
Русский язык
Математика
Обществознание
Информатика и ИКТ
География
2022 (%)
100
100
100
100
100
91
100
100
100
2023 (%)
100
100
100
100
97,6
96
95
94
90
район
100
100
100
100
99,5
97,2
100
100
100
Дети, не сумевшие сдать экзамены в основные сроки, смогут сдать в
дополнительный период. Это 11 учеников из 9Б, 9В и 9Г классов.
Неуспевающие в этом году не только по математике, но и по предметам
по выбору.
Качество по предметам ОГЭ – 2023
качество
2021
2022
72,9
65
32,5
30
57,1
63
66,7
58
81,8
66
85,7
62
100
100
Предметы
2023
динамика
район
русский язык
63,4
отрицательная 71
56,9
положительная 60,3
математика
54,8
отрицательная 49,6
информатика
обществознание
41,3
отрицательная 41,7
география
53,7
отрицательная 71,9
58,1
отрицательная 60,2
биология
английский язык
100
стабильность
80,6
80
92,3
литература
химия
100
100
66,7
отрицательная 82,8
57,4
56,1
55
отрицательная 61
ВСЕ предметы
Качество знаний по результатам экзаменов в целом снизилось с 56,1% в
2022 до 55% в этом году – это ниже районного показателя на 6%. Но по
отдельным предметам на уровне или выше районного показателя: математика,
14
информатика, биология, литература.
Качество знаний самое высокое у «малочисленных» предметов: английский
язык - 100%, литература- 80%.
Средний уровень- 50% качества- химия, русский язык, биология, география,
информатика, математика. Основная масса детей сдавала эти предметы для
продолжения обучения в старшем звене школы в профильном классе. При
зачислении в 10 класс учитывались результаты ОГЭ по выбору.
Радуют показатели качества по математике- выше прошлогоднего результата
почти в два раза - динамика на протяжении двух лет - положительная.
Самый низкий показатель – по обществознанию –менее 50%. Качество
знаний ниже прошлогоднего показателя. Динамика на протяжении последних трех
лет - отрицательная.
Радует тот факт, что большинство учащихся имеют положительный
результат по предметам по выбору. Это говорит об ответственной подготовке к
итоговой аттестации.
С первого раза не сдали предмет 33 учащихся: 21 – с одной двойкой, 8 - с
двумя, четверо – с тремя. Согласно Порядку проведения выпускникам, имеющим
не более двух неудовлетворительных результатов была предоставлена
возможность для пересдачи в основные сроки. Результат - одиннадцать продолжат
попытки в сентябре.
Распределение учащихся с неудоволетворительными результатами по классам
неравномерно:
Количество
Итого
«2»
9а 9б 9в 9г выпускников
1
3 4 4 10
21
2
4 4
8
3
1 1 2
4
Итого в
классе
3 9 9 12
33
Более всего неудовлетворительных оценок у учащихся 9Г класса, менее – у 9А.
Средний балл по предметам ОГЭ – 2023
Предмет
2021 2022
25,3
Русский язык
11,3
Математика
11,6
Информатика
22,9
География
26,2
Обществознание
29,7
Биология
25,9
Химия
Литература
53
Английский язык
Совокупный ср.б
Динамика среднего балла по
2023
динамика
район
25,6
27
26
положительная
12
15
13,7
положительная
11,7
отрицательная
10
10
19,1
стабильность
21
19
23,9
отрицательная
22
22
25,9
отрицательная
28
25
27,7
отрицательная
31
23,7
16
35
34,2
положительная
54
54
57
положительная
23,9
25,6
25,9
положительная
обязательным предметам – русский и математика –
15
положительная. По обоим предметам средний балл по школе ниже районного.
Предметы по выбору выпускники сдавали тоже в форме ОГЭ. Положительная
динамика по двум предметам: литература, английский язык. По одному предмету географии– на прежнем уровне. По остальным предметам динамика среднего балла
отрицательная.
В результате по совокупному среднему баллу школа поднялась с девятого
на седьмое место среди 24-х школ района- выше среднего по району.
Место школы в районе
Предмет
Русский язык
Математика
Обществознание
Английский язык
Биология
География
Информатика
Литература
Химия
2021
7
10
2022
16
17
9
6
9
10
6
6
5
2023
17
12
11
5
13
20
13
3
10
В этом году школа поднялась в районном рейтинге по 3 предметам -математика,
английский язык, литература. Выше районного средний балл - по 1 предмету
(английский язык);
Степень подтверждения оценок
Об объективности оценивания можно судить по величине подтверждении оценок:
Предмет
подтвердили
1.Английский
66,7
язык
2.Химия
66,7
3.Информатика
66,7
4.Русский язык
65
5.Биология
61,3
6.География
56,1
7.Обществознание
55,6
8.Математика
55,3
9.Литература
40
60 (64)
ВСЕ предметы
выше
ниже
1
0
0
20
29
7
12
7
33
2
0
6
5
1
1
0
11
1
80(26)
110(43)
Положительные моменты итоговой аттестации учащихся 9-х классов:
-95,8% выпускников успешно прошли итоговую аттестацию и получили аттестат в
основные сроки (в 2022 – 88%);
- показатель качества знаний по всем предметам (кроме обществознания) достаточно
высок – более 50%;
-учащиеся показали высокий уровень обученности и качество знаний
по
16
предметам по выбору: русский язык – Метус В.В., Шмарина О.А., математика –
Савиди З.В., биология – Черненченко Т.А., английский язык – учителя- Капуш Т.А.,
Посельская В.Н., Тодорова И.А.,
- процент подтверждения годовых отметок на среднем уровне: по информатике,
английскому языку, химии -66,7% и далее по убывающей - русский язык, биология,
география, обществознание, математика (в среднем - 60%);
- расхождение с годовой оценкой не более, чем в один балл по большинству
предметов;
-показали более высокий результат и улучшили отметку в аттестате:
- по одному предмету - 43 учащихся (30%)
- по двум - 17 выпускников,
-по трем (!) – двое(Минухина и Демьяновская).
Недостатки, выявленные в ходе подготовки и проведения экзаменов:
- неудовлетворительный результат по основным экзаменам у 11 учащихся на
конец итоговой аттестации по математике, русскому языку, информатике,
географии, обществознанию – результат предсказуемый, так как эти учащиеся
имели неудовлетворительные отметки по итогам четвертей и срезовых работ в
течение года;
- не подтвердили свои отметки выпускники по физике и английскому языку оба
получили оценки ниже;
-аттестат с отличием получили пять выпускников школы и одна выпускница с
семейной формы образования. По результатам четырех экзаменов лишь двое из них
имеют все оценки «отлично».
Результаты ОГЭ учащихся с отличным аттестатом:
РусМаИнОбГео- Хи- Био- ЛиАнгФИО
ский
язык
Алешко Степан
Александров
Катрич Мария
Семёновна
Алексеева Яна
Вадимовна
Метус Софья
Романовна
Мясникова Дарья
Михайловна
Шилкина Джулия
Ильинична
тематика
форматика
и ИКТ
щество-знание
5
5
5
5
5
5
5
5
5
4
5
5
5
4
5
4
5
4
графия
мия
логия
5
4
тература
лийский
язык
5
5
5
5
ВЫВОДЫ:
Работу школы по подготовке и проведению государственной итоговой аттестации
17
считать удовлетворительной.
УПРАВЛЕНЧЕСКИЕ РЕШЕНИЯ:
1.На уровне МО проанализировать все вышеуказанные недостатки.
1.1. По всем предметам необходимо отрабатывать систему раннего
прогнозирования затруднений, связанных с подготовкой к экзаменам, и активной
коррекционной работы по этим затруднениям (с октября 2023 года составить
перспективный коррекционный план работы по предметам);
1.2.Совершенствовать индивидуальную работу со слабоуспевающими
учащимися по выработке базовых умений и навыков, а со способными к освоению
предмета (сильными и средними) учащимися работать над повышением качества
знаний;
1.3.Отслеживать посещение и усвоение знаний учащихся на дополнительных
занятиях по предмету;
1.4.Продолжать дифференцированный подход к организации занятий со
слабоуспевающими и «сильными» учащимися.
2. Администрации школы:
2.1.Вести мониторинги качества преподавания предметов выходящих на
итоговую аттестацию;
2.2.Организовать систематическую работу по оказанию методической помощи
руководителей МО учителям предметникам для более качественного преподавания
всех предметов;
2.3. Регулярно посещать уроки учителей по курируемым предметам,
предоставлять аналитические справки руководителям методических объединений;
2.4. Усилить административный контроль объективности
оценивания
учащихся по предметам, выставления четвертных, полугодовых, годовых, итоговых
отметок с учетом мониторинговых процедур учителями–предметниками.
2.5. Усилить административный контроль
систематичности,
качества
проведения дополнительных занятий для подготовки к экзаменам, объективного
3. Учителям-предметникам и классным руководителям:
3.1. Улучшать посредством обучения на курсах, путем самообразования
теоретическую и практическую подготовку.
3.2. Своевременно выводить учащихся, не способных освоить предмет, на
ШМПК для определения маршрута обучения (в начальных классах и в среднем
звене до 8 класса)
Анализ результатов итоговой аттестации выпускников 11х классов
Государственная итоговая аттестация в форме ЕГЭ позволяет не только
унифицировать саму аттестацию, но и дает возможность педагогическому коллективу
в целом подвести итог своей деятельности, глубоко проверить знания и умения
учащихся, обнаружить пробелы в преподавании отдельных предметов, достижения и
недостатки всего учебно-воспитательного процесса школы. Деятельность
администрации и педагогического коллектива МБОУ СОШ № 3 в 2022-2023 учебном
году была нацелена на успешное освоение учащимися государственного стандарта
образования, обеспечения стабильного уровня обучения и воспитания обучающихся.
18
Основной задачей учителей было не просто предоставление выпускникам
образования, а добиться того, чтобы ученик им овладел. Во время сдачи ЕГЭ ученик
должен был продемонстрировать не только владение материалом курса, но и владение
рядом универсальных навыков: анализа и планирования, рассуждения, выделения
проблемы, презентации решения.
Итоговая аттестация выпускников в 2023 году проводилась в соответствии с
Федеральным Законом от 29 декабря 2012 года № 273-ФЗ «Об образовании в
Российской Федерации»; приказами Министерства просвещения Российской
Федерации и Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки от
15.12.2022 г. №989/1143 «Об утверждении единого расписания и продолжительности
проведения единого государственного экзамена по каждому учебному предмету,
требований к использованию средств обучения и воспитания при его проведению в
2023 году».
На конец 2022 - 2023 учебного года в 11А классе обучалось 21 учащихся,
все были допущены к итоговой аттестации и получили аттестаты.
Процент участия учащихся на экзаменах 2021, 2022 и 2023 годах:
№ Предмет в форме ЕГЭ 2021 г.
2022 г.
2023 г., в %
п/ (кол-во
учащихся
в (в %)
(в %)
(в профильной
п профильной группе)
группе)
1. русский язык
100
100
100
2. математика (профильная)
81,3
53
62
3. математика (базовая)
47
38
4. обществознание (8 уч)
47
32,4
33 (88%)
5. информатика и ИКТ (13 уч)
6,3
12
19 (31%)
6. биология (13 уч)
15,6
9
14 (23%)
7. английский язык
12,5
6
9,5
8. физика
31
3
9,5
9. география
3,1
9
5
10. литература
не сдавали
9
5
11. химия
3,1
3
5
12. история
9,4
3
0
Анализ участия учащихся в экзаменах по выбору показывает, что
- процент учащихся, сдающих профильную математику — чуть более половины (8сдавали математику базового уровня: 3 выпускников поступают на творческие
специальности, 5 - в СПО),
- третья часть выпускников предпочтение отдала обществознанию — в основном
девушки.
Далее по убывающей: информатика, биология, физика, английский язык. Химию,
географию, литературау выбрали по 1 человеку. Историю не выбрал никто.
Определяется это не только выбором профиля обучения – социальнопедагогическим и естественно-научным. Оправдан выбор профиля по одному
предмету – обществознанию – более 88% выборов в группе. В естественно-научной
группе – 69% выбрали математику и менее 1/3 информатику и биологию.
19
Основная масса учащихся сдавала по три предмета. Лишь две выпускницы
(9,5%) пробовали свои силы в 4 дисциплинах, а два предмета сдавали в период
аттестации 5 человек - этого было достаточно для получения аттестата – показатель
на уровне прошлого года, что свидетельствует об осознанности выбора предметов
для поступления.
Однако не все смогли в этом году воспользоваться результатами для
поступления в ВУЗ, поэтому 5 человек поступили в колледж.
Для оценки результатов государственной итоговой аттестации в форме
ЕГЭ использовалась «стобалльная» система оценки, установленная Рособрнадзором
по каждому общеобразовательному предмету минимальное количество баллов,
подтверждающее освоение выпускником основных общеобразовательных программ
среднего общего образования, «порог успешности».
В 2023 году «порог успешности» по русскому языку и математике, как
обязательным предметам, перешагнули все! - учитель русского языка – Метус
В.В.: по русскому языку «порог»- 24 балла, наименьший по школе результат– 45
баллов (ниже уровня прошлого года). Результат по математике профильного уровня
- учитель математики – Иванушкина И.Г.: «порог» - 27, наименьший по школе
результат– 34 балла (выше уровня прошлого года).
Предметы по выбору.
В
2023 году выпускники 11 класса преодолели «порог успешности» по
большинству предметов по выбору. Только один выпускник не набрала
необходимые баллы по информатике.
Таким образом, все выпускники школы получили аттестаты о среднем
общем образовании и овладели государственным стандартом образования.
Лучшие результаты
ЕГЭ на школьном уровне показали следующие
выпускники:
№
Предмет в форме ФИО учащихся
Количество
п/п
ЕГЭ
баллов
русский язык
Кныш Валерия
Посельский Дмитрий
Смакограй Диана
87
> 80 баллов
литература
математика
английский язык
информатика и ИКТ
обществознание
география
биология
Дрозденко Полина
Коломеец Вероника
Дрозденко Полина
Гриценко Симеон
Коломеец Вероника
Смакограй Диана
Никитина Лилия
Белая Мария
Кныш Валерия
химия
Малкова Дарья
70
87
76
60
78
94
64
57
В этом году в школе девять «высокобалльников» - детей набравших от 80 до 100
20
литература
обществозн
ание
английски
й
география
история
биология
химия
информати
ка
физика
математик
а(проф)
русский
язык
баллов. Максимум возможного - 100 баллов - не набрал никто.
Больше всего высокобалльников по русскому языку – 5 выпускников(!),
по литературе - 1 выпускница -максимально — 87! баллов,
по обществознанию - 3 выпускника — 94! балла,
Динамика изменения количества высокобалльников:
% от
кол-ва
всег выбор
год
о
ов
2021
11 4
2
1
1 1 2
2
24
24
2022
9
1
2
1
2
1
16
20
2023
5
3
1
9
16
Это результат кропотливой работы мотивированных на успех учащихся
и учителей: русского языка и литературы– Метус В.В., обществознания –Курбула
Л.А.
По остальным предметам высокобалльников нет.
Итак, по сравнению с прошлыми 2021, 2022 годами:
Школа ухудшила свои показатели. Средний совокупный балл по школе составил 63
балла, что ниже прошлогоднего показателя на 3 балла. Динамика изменения места
школы в районе следующая:
Год
2023
2022
2021
2020
2019
2018
2017
2016
2015
2014
2013
Школа
63
66
65,9
60
67,7
64,1
54,1
62,92
59,06
59,16
53,49
Район
67,3
64,5
64,9
64,6
57,5
61,9
58,3
59,3
58,08
56,4
57,2
Место в районе
одиннадцатое
четвертое
восьмое
одиннадцатое
первое
третье
восьмое
третье
четвертое
четвертое
девятое
Качество знаний, если перевести баллы в оценки, в сравнении с прошлым годом в
среднем снизилось до 68,3%: повысилось по трем предметам, снизилось — по
четырем, осталось высоким по двум:
2018
2019
2020
2021
2022
2023
русский язык
96
96
96
88,6
82,4
81
математика (п)
75
92
50
72,4
83,3
57
21
информатика
67
100
50
51
100
25
обществознание 50
83
30
73
73
100
биология
33
67
75
40
67
33
география
100
100
100
100
100
100
физика
33
27
33
40
0
50
химия
100
100
100
100
0
100
английский яз
н/з
н/з
н/з
50
50
50
литература
100
н/з
100
н/з
100
100
история
100
н/з
н/з
100
100
н/з
среднее
73
83
70,4
73,3
76
68,3
Из профильных предметов (математика, информатика, обществознание,
биология) только на обществознании дети показали 100% качество, Далее – по
убывающей – русский язык, математика. Худшие показатели по биологии,
информатике- менее 50%.
Остается высоким качество знаний по географии, химии и литературе.
Значительный падение — по информатике —в четыре раза, по биологии – в два
раза, по математике- в полтора раза
В итоге – почти 68,3% выпускников сдали ЕГЭ на «хорошо» и «отлично»!
Об объективности текущего контроля можно судить по степени подтверждения
итоговых оценок результатами экзаменов:
подтвердили(%) выше (чел)
ниже (чел)
2023
2022
2023
2022
2023
2022
химия
100
0
0
0
0
1
обществознание
71
45
2
2
0
4
русский язык
67
62
3
11
4
2
математика (п)
62
50
7
8
1
1
физика
50
0
0
0
1
1
информатика
25
75
0
1
3
0
литература
0
100
1
0
0
0
биология
0
67
0
0
3
1
география
0
67
0
1
1
0
английский язык
0
0
0
0
2
2
ИТОГО
55,6
51
13
36
15
12
Предметы
Показатель подтверждения оценок— немного повысился- почти 56%. Рассчитан по
отношению к количеству выборов.
22
Самый высокий процент подтверждения — по химии. Далее — по убывающей —
обществознание, русский язык, математика, физика, информатика, география и
биология, По английскому языку, географии, биологии ребята показали результат
ниже ожидаемого учителем, а по литературе- выше. Явное занижение отметок — по
математике: семеро выпускников превзошли ожидания.
Судя по данным таблицы, почти одинаковое количество выпускников показали на
ЕГЭ результат выше намеченного или ниже планируемого. Количество ребят,
показавших результат ниже запланированного - 15 - по предметам: русский,
информатика, биология, английский языки. Учителям следует вновь обратиться к
нормам оценивания.
Подтвердил же все оценки в аттестате 1 выпускник- Спицын Максим.
4. Количество выпускников, не перешагнувших «порог успешности» по сравнению
с прошлым годом не изменилось – один не преодолел «порога» по информатике.
Динамика изменения количества "двоек"
информат
Годы
математика химия обществозн биология физика
2021
2022
2023
1
1
1
5. Рассмотрим динамику наиболее высокого балла.
Положительная динамика просматривается по следующим предметам:
русский язык, обществознание, география, математика, физика, информатика,
английский язык (в 2017 -66б):
№
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
Предмет
Самый высокий балл
2021
2022
русский язык
100
91
обществознание
99
90
литература
90
информатика и ИКТ 80
88
математика
88
84
география
96
80
английский язык
96
73
история
90
69
биология
64
66
химия
59
55
физика
83
40
2023
87
94
87
78
76
64
60
57
70
59
Динамика
отрицательная
положительная
отрицательная
отрицательная
отрицательная
отрицательная
отрицательная
отрицательная
положительная
положительная
Причиной высоких результатов ЕГЭ по самому высокому баллу является большая
индивидуальная работа, проведенная в течение года учителями: Метус В.В.,
Курбула Л.А..- как на уроках, так и во внеурочное время. По трем предметам из
десяти есть высокобалльники!
23
Динамика изменения места школы в районе по среднему баллу:
Предметы
2023
2022
2021
русский язык
10
10
10
информатика
9
1
5
математика(п)
8
4
4
физика
6
10
10
химия
6
9
8
биология
6
6
8
обществозн
6
8
10
английский яз
5
5
7
география
5
2
1
литература
2
2
2
история
2
По трем! предметам средний балл по школе выше районного: по обществознанию,
биологии, литературе.
По пяти - выше краевого: обществознанию, химии, биологии,
географии,
литературе. По остальным соответственно— ниже районного (краевого) показателя.
О качестве выполнения работы:
Если осуществить перевод баллов ЕГЭ в учебную оценку, то получается, что
69,6% выпускников выполнили работу на «хорошо» и «отлично» – это на 7%
выше уровня прошлого года.
Предметы
русский язык
математика (п)
информатика
физика
обществознан
география
химия
биология
английский яз
литература
Среднее
2021
89
72
2022
82
83
2023
81
57
51
40
73
100
100
40
50
100
0
73
100
0
67
50
100
76,9
25
50
100
100
100
33
50
100
69,6
73,3
24
Таким образом, необходимо всем учителям интенсивно работать над увеличением
среднего балла по предмету, продолжать готовить выпускников –
«высокобалльников».
Итак. Можно констатировать, что уровень подготовки выпускников средней школы
по разным предметам существенно отличается.
Это определяется различными факторами: требованиями к
обязательному уровню подготовки выпускников по данному предмету,
организацией учебного процесса, особенностями контингента выпускников
сдающих экзамены, профессионализмом педагога, ведение мониторинга ЗУН
учащихся от работы к работе в процессе подготовки, наличием связи с родителями
«проблемных» учащихся и др.
Для успешной подготовки школьников к ЕГЭ учителям-предметникам
необходимо обратить внимание на усвоение учащимися:
- содержания всех разделов школьного курса по предметам;
- умение анализировать информацию, представленную в невербальной форме
(рисунки, схемы);
- выполнение программных практических работ;
- понимание основных понятий, умение применять их и приводить примеры;
- способность четко формулировать свои мысли;
-изучение вопросов, вызвавших затруднение учащихся при написании
экзаменационной работы 2022 года;
-с учетом требований итоговой аттестации совершенствовать методику
преподавания.
Проблемы, выявленные в ходе анализа результатов ЕГЭ 2023 года не решены в
полном объеме:
- недостаточное использование для подготовки учащихся открытого сегмента
федерального банка тестовых заданий. Для этого ученикам, как правило, не хватает
ни возможностей использования Интернета, ни личной активности, ни
заинтересованности в подготовке к ЕГЭ;
- отсутствие системы ранней диагностики для выявления учащихся слабо знающих
предмет и информирование родителей (по биологии, обществознанию)
В положительных моментах стоит отметить, что экзамены для поступления в
ВУЗы
сдавали 16 выпускников из 21. Из них – 12 поступили на бюджет в
учреждения высшего профессионального уровня, одному выпускнику не хватило
баллов для поступления. В СПО поступили 4 выпускника. Для поступления все
использовали предметы, изученные на углубленном уровне и в результате
самоподготовки. Продолжили обучение по профилю 60% выпускников.
О медалистах.
В этом году две
выпускницы не подтвердили результаты промежуточной
аттестации по основному предмету - и математика.
ВЫВОДЫ: Работу школы по подготовке и проведению государственной
итоговой аттестации в 2023 году считать удовлетворительной в результате
успешной сдачи ЕГЭ всеми выпускниками.
25
Администрации школы:
-контролировать выполнение плана работы по подготовке учащихся к ГИА;
-усилить административный контроль систематичности и качества проведения
дополнительных занятий для подготовки к ЕГЭ;
-содействовать улучшению теоретической и практической подготовки по предметам
с низкими результатами;
-организовать посещение уроков, взаимопосещение
уроков учителями
предметниками и на октябрьском МО проанализировать уровень готовности
учителей к подготовке учащихся к работе по повышению качественных показателей
начиная с десятого класса;
-провести в октябре стартовые контрольные срезы по заявленным для сдачи
экзамена предметам в 11 классе;
-поставить на внутришкольный контроль в среднем и старшем звене преподавание
предметов, давших низкие результаты на итоговой аттестации;
-предоставлять аналитические материалы и отчеты о проделанной работе по
повышению уровня качества знаний учащихся по подготовке к итоговой аттестации,
ЕГЭ, контрольным работам всех уровней; каждую четверть по курируемым
предметам, предоставлять справки, анализы, с целью корректировки деятельности
всех звеньев учебного процесса.
Руководителям МО:
-проанализировать результаты итоговой аттестации 2023 года и определить круг
западающих тем для последующей детальной их проработки вместе с учащимися в
течение 10 и 11 класса;
- изучить достижения выпускников по предметам и поставить задачи по подготовке
учащихся к ЕГЭ на самом высоком уровне,
-с целью ликвидации пробелов знаний учащихся регулярно качественно проводить
заседания МО, корректировать деятельность учителей - предметников.
Учителям-предметникам:
-организовать систематическую подготовку учащихся к итоговой аттестации с
первой четверти по выбранным предметам на уроках и во внеурочное время;
-отрабатывать систему раннего прогнозирования затруднений, связанных с
подготовкой к
экзаменам, и активной коррекционной работой по этим
затруднениям, ликвидации пробелов в знаниях учащихся; активней использовать
для подготовки учащихся открытого сегмента федерального банка тестовых
заданий;
-поддерживать тесную связь с классным руководителем и родителями учащихся,
информируя их о результатах подготовки к ЕГЭ;
-совершенствовать
методику преподавания с учетом требований итоговой
аттестации, а также индивидуальную работу, как со слабоуспевающими учащимися
по отработке заданий первой части - базовых умений и навыков, так и со
способными к освоению предмета на высоком уровне учащимися по отработке
заданий второй части.
4.
Анализ
воспитательной
работы
школы и
26
уровня
воспитанности
обучающихся.
Цель анализа: определение качества воспитательной работы и степени реализации плана
воспитательной работы МБОУ СОШ № 3 за 2022/23 учебный год.
1. Краткая характеристика воспитательной работы школы.
общая цель воспитания в школе - личностное развитие школьников,
проявляющееся:
1) в усвоении ими знаний основных норм, которые общество выработало на
основе этих ценностей (т.е. в усвоении ими социально значимых знаний);
2) в развитии их позитивных отношений к этим общественным ценностям (т.е.
в развитии их социально значимых отношений);
3) в приобретении ими соответствующего этим ценностям опыта поведения,
опыта применения сформированных знаний и отношений на практике (т.е. в
приобретении ими опыта осуществления социально значимых дел).
Конкретизация общей цели воспитания применительно к возрастным
особенностям школьников позволяет выделить в ней следующие целевые
приоритеты, соответствующие трем уровням общего образования:
1. В воспитании детей младшего школьного возраста (уровень начального
общего образования) таким целевым приоритетом является создание
благоприятных условий для усвоения школьниками социально значимых знаний знаний основных норм и традиций того общества, в котором они живут.
К наиболее важным из них относятся следующие:
- быть любящим, послушным и отзывчивым сыном (дочерью), братом
(сестрой), внуком (внучкой); уважать старших и заботиться о младших членах
семьи; выполнять посильную для ребёнка домашнюю работу, помогая старшим;
- быть трудолюбивым, следуя принципу «делу — время, потехе — час» как в
учебных занятиях, так и в домашних делах, доводить начатое дело до конца;
- знать и любить свою Родину - свой родной дом, двор, улицу, город, село,
свою страну;
- беречь и охранять природу (ухаживать за комнатными растениями в классе
или дома, заботиться о своих домашних питомцах и, по возможности, о бездомных
животных в своем дворе; подкармливать птиц в морозные зимы; не засорять
бытовым мусором улицы, леса, водоёмы);
- проявлять миролюбие — не затевать конфликтов и стремиться решать
спорные вопросы, не прибегая к силе;
- стремиться узнавать что-то новое, проявлять любознательность, ценить
знания;
- быть вежливым и опрятным, скромным и приветливым;
- соблюдать правила личной гигиены, режим дня, вести здоровый образ жизни;
- уметь сопереживать, проявлять сострадание к попавшим в беду; стремиться
устанавливать хорошие отношения с другими людьми; уметь прощать обиды,
защищать слабых, по мере возможности помогать нуждающимся в этом людям;
уважительно относиться к людям иной национальной или религиозной
принадлежности, иного имущественного положения, людям с ограниченными
возможностями здоровья;
- быть уверенным в себе, открытым и общительным, не стесняться быть в чём27
то непохожим на других ребят; уметь ставить перед собой цели и проявлять
инициативу, отстаивать своё мнение и действовать самостоятельно, без помощи
старших.
Знание младшим школьником данных социальных норм и традиций,
понимание важности следования им имеет особое значение для ребенка этого
возраста, поскольку облегчает его вхождение в широкий социальный мир, в
открывающуюся ему систему общественных отношений.
2. В воспитании детей подросткового возраста (уровень основного общего
образования) таким приоритетом является создание благоприятных условий для
развития социально значимых отношений школьников, и, прежде всего, ценностных
отношений:
- к семье как главной опоре в жизни человека и источнику его счастья;
- к труду как основному способу достижения жизненного благополучия
человека, залогу его успешного профессионального самоопределения и ощущения
уверенности в завтрашнем дне;
- к своему отечеству, своей малой и большой Родине как месту, в котором
человек вырос и познал первые радости и неудачи, которая завещана ему предками
и которую нужно оберегать;
- к природе как источнику жизни на Земле, основе самого ее существования,
нуждающейся в защите и постоянном внимании со стороны человека;
- к миру как главному принципу человеческого общежития, условию крепкой
дружбы, налаживания отношений с коллегами по работе в будущем и создания
благоприятного микроклимата в своей собственной семье;
- к знаниям как интеллектуальному ресурсу, обеспечивающему будущее
человека, как результату кропотливого, но увлекательного учебного труда;
- к культуре как духовному богатству общества и важному условию ощущения
человеком полноты проживаемой жизни, которое дают ему чтение, музыка,
искусство, театр, творческое самовыражение;
- к здоровью как залогу долгой и активной жизни человека, его хорошего
настроения и оптимистичного взгляда на мир;
- к окружающим людям как безусловной и абсолютной ценности, как
равноправным социальным партнерам, с которыми необходимо выстраивать
доброжелательные и взаимоподдерживающие отношения, дающие человеку радость
общения и позволяющие избегать чувства одиночества;
- к самим себе как хозяевам своей судьбы, самоопределяющимся и
самореализующимся личностям, отвечающим за свое собственное будущее.
Выделение данного приоритета в воспитании школьников, обучающихся на
ступени основного общего образования, связано с особенностями детей
подросткового возраста: с их стремлением утвердить себя как личность в системе
отношений, свойственных взрослому миру. В этом возрасте особую значимость для
детей приобретает становление их собственной жизненной позиции, собственных
ценностных ориентаций. Подростковый возраст - наиболее удачный возраст для
развития социально значимых отношений школьников.
3. В воспитании детей юношеского возраста (уровень среднего общего
28
образования) таким приоритетом является создание благоприятных условий для
приобретения школьниками опыта осуществления социально значимых дел.
Выделение данного приоритета связано с особенностями школьников
юношеского возраста: с их потребностью в жизненном самоопределении, в выборе
дальнейшего жизненного пути, который открывается перед ними на пороге
самостоятельной взрослой жизни. Сделать правильный выбор старшеклассникам
поможет имеющийся у них реальный практический, социально значимый опыт,
который они могут приобрести, в том числе и в школе. Это:
- опыт дел, направленных на заботу о своей семье, родных и близких;
- трудовой опыт, опыт участия в производственной практике;
- опыт дел, направленных на пользу своему родному селу, стране в целом,
опыт деятельного выражения собственной гражданской позиции;
- опыт природоохранных дел;
- опыт разрешения возникающих конфликтных ситуаций в школе, дома или на
улице;
- опыт самостоятельного приобретения новых знаний, проведения научных
исследований, опыт проектной деятельности;
- опыт изучения, защиты и восстановления культурного наследия человечества,
опыт создания собственных произведений культуры, опыт творческого
самовыражения;
- опыт ведения здорового образа жизни и заботы о здоровье других людей;
- опыт оказания помощи окружающим, заботы о малышах или пожилых
людях, волонтерский опыт;
- опыт самопознания и самоанализа, опыт социально приемлемого
самовыражения и самореализации.
Выделение в общей цели воспитания целевых приоритетов, связанных с
возрастными особенностями воспитанников, не означает игнорирования других
составляющих общей цели воспитания. Приоритет — это то, чему педагогам,
работающим со школьниками конкретной возрастной категории, предстоит уделять
первостепенное, но не единственное внимание.
Достижению поставленной цели воспитания школьников способствует
решение следующих основных задач:
1)
реализовывать воспитательные возможности общешкольных ключевых
дел, поддерживать традиции их коллективного планирования, организации,
проведения и анализа в школьном сообществе;
2)
реализовывать потенциал классного руководства в воспитании
школьников, поддерживать активное участие классных сообществ в жизни школы;
3)
вовлекать школьников в кружки, секции, клубы, студии и иные
объединения, работающие по школьным программам внеурочной деятельности,
реализовывать их воспитательные возможности;
4)
использовать в воспитании детей возможности школьного урока,
поддерживать использование на уроках интерактивных форм занятий с учащимися;
5)
инициировать и поддерживать ученическое самоуправление - как на
уровне школы, так и на уровне классных сообществ;
29
поддерживать деятельность функционирующих на базе школы детских
общественных объединений и организаций;
7)
организовывать для школьников экскурсии, экспедиции, походы и
реализовывать их воспитательный потенциал;
8)
организовывать профориентационную работу со школьниками;
9)
организовать
работу
школьных
медиа,
реализовывать
их
воспитательный потенциал;
10)
развивать предметно-эстетическую среду школы и реализовывать ее
воспитательные возможности;
11)
организовать работу с семьями школьников, их родителями или
законными представителями, направленную на совместное решение проблем
личностного развития детей.
Планомерная реализация поставленных задач позволит организовать в школе
интересную и событийно насыщенную жизнь детей и педагогов, что станет
эффективным способом профилактики антисоциального поведения школьников.
2. Кадровый состав воспитательной службы школы.
№
ФИО
Должность
Образование Квалификация
Общий
стаж работы
/Стаж в
должности
1. Старцева
зам директора по Высшее
1 квалификация 7/1
6)
Наталья
Викторовна
УВР
2. Тарасова Лина Социальный
Александровна педагог
3
Педагог-психолог
Урусова Ольга
Сергеевна
4 Майорова
Старшая вожатая
Татьяна
Александровна
5
Педагог-психолог
Талалай Ирина
Александровна
6 Бойко
Учитель
Владимир
физической
Юрьевич
культуры
7 Стешенко
Учитель
Ольга
физической
Васильевна
культуры
Среднее
специальное
50/29
высшее
-
50/46
высшее
-
11/5
высшее
-
15/4
высшее
-
6/6
высшее
-
40/30
Повышение квалификации
№п/п
Ф.И.О.
дата
прохождения
30
программа
кол-во
часов
ГБУ ИРО
8
Краснодарского края
«Организация
деятельности
начинающего
2
Урусова Ольга
17.04.2023ГБОУ ИРО
72
заместителя края
Сергеевна
27.04.2023
Краснодарского
руководителя
«Психологическая
организации»
помощь
детям и
3
Старцева Наталья
28.12.2022
ФГАОУ доп
72
подросткам в трудной
Викторовна
образования «Академия
жизненной ситуации»
реализации
государственной
политики и
профессионального
развития
работников
3. Степень реализации плана воспитательной
работы
согласно рабочей
образования
программе воспитания (направления по модулям, результативность):
Министерства
Модуль «Ключевые общешкольные
дела»
просвещения
РФ» Уровень
Направление Название мероприятия Дата
Результативно
1
Майорова Татьяна
Александровна
09.02.202112.02.2021
проведен ст
ия
ь/достижения
Торжественная линейка
«День Знаний»
01.09
Участие
Школьный
«День безопасности»
02.09
Участие
Школьный
«Диктант Победы 2022»
03.09
Участие
Школьный
03.09
участие
Школьный
03.09
участие
«День солидарности в
борьбе с терроризмом»
Муниципальный этап
Спартакиады
допризывной молодежи
Краснодарского края.
Акция «Спасибо за
заботу»
31
Школьный
08.09
участие
Школьный
Интеллектуальная игра
«210 лет со дня
Бородинского
сражения»
08.09
участие
Школьный
09.10
участие
Районный
11.09
участие
Школьный
Сентябрь участие
Школьный
13
Участие
сентября
Школьный
16.09
Участие
Школьный
16.09
Участие
Школьный
16.09
Участие
Школьный
23.09
Участие
Школьный
01.10
участие
Школьный
28.09
Участие, 3
место
Муниципа
льный
Проект «Тропа
бессмертия»
Концертная программа
«Просторы земли
родной!»
Акция «Безопасная
Кубань»
Конкурс рисунков «Край
мой любимый»
Акция «День открытых
дверей»
«Всероссийский урок
Тигра»
Школьные соревнования
1 этапа краевого онлайнфестиваля «Трофи»
Акция детских рисунков
«Своих не бросаем»
День пожилых людей
Спартакиада по футболу
32
Соревнование по
спортивному туризму
Всероссийский урок,
приуроченный к 90летию гражданской
обороны
02.10
участие
Школьные
07.10
Участие
Школьные
Всероссийский
субботник «Зелена
Россия»
Праздничный концерт
«Тебе, учитель!»
30.09
Участие
Школьный
7.10
участие
Школьный
День школьного
самоуправления.
7.10
участие
Школьный
Конкурс рисунков
«Битва за Кубань»,
посвященный 79-летию
со дня освобождения
Краснодарского края
«Тематическая неделя
правового воспитания»
17.10
участие
Школьный
18.10
участие
Школьный
Участие
Всероссийский урок
«Эколята – молодые
защитники природы»
18.10
Школьный
Акция международная
акция «Географический
диктант»
Участие
31.10
Школьный
Участие
Акция «Осенний сезон»
01.11
Школьный
участие
Акция «День
библтотеки»
02.11
День борьбы со
СПИДом
01.12
33
Участие
Школьный
Участие
Акция – возложение
гирлянды к памятнику
неизвестного солдата
Акция ко дню
Волонтера «Добротой
измерь себя….»
03.12
05.12
Декада, приуроченная
Дню Конституции
Мастерская Деда
Мороза
Школьный
Организация и Школьный
проведение
Участие
Школьный
Декабрь Участие
Школьный
19-28.12 Участие
Школьный
Участие
Школьный
27.01 – Участие
01.03
Школьный
10.-20.02 Участие
Школьный
Участие
Школьный
05.-12.12
Новогодние утренники
Декада, приуроченная
Зимним видам спорта
«Активная зима»
Месячник военнопатриотического
воспитания
Неделя дорожной
безопасности
05.-15.01
Декада, приуроченная
новому году «Шагаа»
День воссоединения
Крыма и России
10.-20.02
Состязания
«Богатырские забавы»
22.02
Мероприятие «Праздник
– 8 марта»
Школьный этап
Всероссийских
спортивных состязаний
«Президентские
состязания»
07.03
18.03
Акция «От чистого
двора к чистой планете»
Декада, приуроченная
Дню Космонавтики
Участие
Школьный
Школьный
Участие
Школьный
Участие
Школьный
Участие
Школьный
Участие
Школьный
27.0307.04
03. –
11.04
03.-12.04
34
Участие
Участие
Декада, приуроченная
Дню Победы
01.-10.05
Торжественная линейка
«Последний звонок»
Участие
Школьный
Школьный
23.05
2.2. Модуль «Классное руководство»
За 2022-23 учебный год классными руководителями были реализованы следующие
виды работ:
- работа с коллективом класса;
- индивидуальная работа с учащимися вверенного ему класса;
- работа с учителями, преподающими в данном классе;
-работа с родителями учащихся или их законными представителями.
Направление Название
Дата
Кол-во Результативн Уровень
мероприятия проведения участн о
иков/к сть/достижен
ласс
ия
Уроки
03.09
школьный
мужества,
527/1
посвященные
участие
11
Дню
солидарности
борьбы с
Конкурсы
В течение
Школьный
терроризмом»
школьных,
года
Сертификаты Муниципальн
муниципальн
ый
за участие
814/1-11
ых,
Республиканск
Грамоты,
республиканс
ий
дипломы
ких и
Всероссийский
всероссийски
Просветитель3.11-8.11.
437/2 сертификаты
х уровней
ская акция
11
Всероссийский
«Большой
этнографичес
кий
диктант» с 15.11 по
Всероссийски
247/5 сертификаты Всероссийский
й
16.11.
11
Экологически
й диктант
В 2022-23 учебном году классными руководителями проводились классные часы.
Тематические классные часы проводились согласно календаря образовательных
событий, рекомендованного Министерством образования: «День солидарности в
борьбе с терроризмом»; «День народного единства»; «Правила по ПДД: знаю
и соблюдаю!»;
«Толерантность и МЫ»; «Мама – самое ласковое слово на свете»; «День героев
Отечества»; «День Конституции РФ»; «День защитника Отечества»; «Для Вас,
милые дамы»; «Крымская Весна»; «Гагаринский урок»; «День Победы»; «Герои
35
наших дней»; тематические классные часы, рекомендованные к проведению в
каждом модуле плана воспитательной работы.
В 2022-2024 учебном году впервые проводился цикл внеурочных
занятия по единой программе «Разговор о важном». В которую вошли следующие
темы: День знаний, Наша страна – Россия, 165-летие со дня рождения К.Э.
Циолковского, День учителя, день отца, день музыки, Россия – мировой лидер
атомной отрасли, день пожилых людей т.д.
Кроме этого классные руководители проводили беседы, организационные классные
часы, где проводились необходимые и обязательные инструктажи с обучающимися.
Каждый классный руководитель имеет журнал инструктажа с необходимыми
разработанными и адаптированными к школе инструктажами.
Эффективное воспитание и обучение, формирующие образованную, культурную,
высоко-нравственную, творчески активную и социально зрелуюличность, немыслимо
без знания индивидуальных особенностей ученика и мониторинга его личностного
развития, оценки уровня его воспитанности и побуждения его к саморазвитию и
самовоспитанию, что является ключевыми компетентностями личности в
современном обществе, в том числе и в рамках ФГОС нового поколения.
Модуль 2.3. «Курсы внеурочной деятельности»
Воспитание на занятиях школьных курсов внеурочной деятельности
осуществляется преимущественно через:
- вовлечение школьников в интересную и полезную для них деятельность,
которая предоставит им возможность само реализоваться в ней, приобрести
социально значимые знания, развить в себе важные для своего личностного
развития социально значимые отношения, получить опыт участия в социально
значимых делах;
- формирование в кружках, секциях, клубах, студиях и т.п. детско-взрослых
общностей, которые могли бы объединять детей и педагогов общими позитивными
эмоциями и доверительными отношениями друг к другу;
- создание в детских объединениях традиций, задающих их членам
определенные социально значимые формы поведения;
- поддержку в детских объединениях школьников с ярко выраженной
лидерской позицией и установкой на сохранение и поддержание накопленных
социально значимых традиций;
- поощрение педагогами детских инициатив и детского самоуправления.
Результаты реализации курсов внеурочной деятельности:
Название мероприятия
Дата
Результативн Уровень
проведения о
сть/достижен
ия
В течение года
Всероссийский
«Онлайн - уроки финансовой
Участие
грамотности»
Ноябрь
Всероссийский
Сертификаты
Этнографический диктант
36
Всероссийская онлайнолимпиада «Безопасные
дороги»
Ноябрь
Всероссийская онлайнолимпиада «Пожарная
безопасность»
Ноябрьдекабрь
Исторический диктант
Февраль
Географический диктант
Апрель
Всероссийский
образовательный проект
«Урок цифры»
В течение года
Международная акция тест
по истории Великой Отечественной войны
03 декабря
Сертификаты,
грамоты
Сертификаты
Грамоты
Сертификаты
Участие
Всероссийский
Всероссийский
Всероссийский
Всероссийский
Всероссийский
Участие
сертификаты
Международный
2.4. Модуль «Школьный урок»
Реализация школьными педагогами воспитательного потенциала урока
предполагает следующее:
•
установление доверительных отношений между учителем и его
учениками, способствующих позитивному восприятию учащимися требований и
просьб учителя, привлечению их внимания к обсуждаемой на уроке информации,
активизации их познавательной деятельности;
•
побуждение школьников соблюдать на уроке общепринятые
нормы поведения, правила общения со старшими (учителями) и сверстниками
(школьниками), принципы учебной дисциплины и самоорганизации;
•
привлечение внимания школьников к ценностному аспекту
изучаемых на уроках явлений, организация их работы с получаемой на уроке
социально значимой ин формацией - инициирование ее обсуждения,
высказывания учащимися своего мнения по ее поводу, выработки своего к ней
отношения;
•
использование воспитательных возможностей содержания
учебного предмета, через демонстрацию детям примеров ответственного,
гражданского поведения, про явления человеколюбия и добросердечности, через
подбор соответствующих текстов для чтения, задач для решения, проблемных
ситуаций для обсуждения в классе;
•
применение на уроке интерактивных форм работы учащихся:
интеллектуальных
игр,
стимулирующих
познавательную
мотивацию
школьников; дискуссий, которые дают учащимся возможность приобрести опыт
ведения конструктивного диалога; групповой работы или работы в парах,
37
которые учат школьников командной работе и взаимодействию с другими
детьми;
•
включение в урок игровых процедур, которые помогают
поддержать мотивацию детей к получению знаний, налаживанию позитивных
межличностных отношений в классе, помогают установлению доброжелательной
атмосферы во время урока;
•
организация шефства мотивированных и эрудированных
учащихся над их не успевающими одноклассниками, дающего школьникам
социально значимый опыт сотрудничества и взаимной помощи;
•
инициирование и поддержка исследовательской деятельности
школьников в рамках реализации ими индивидуальных и групповых
исследовательских проектов, что даст школьникам возможность приобрести
навык самостоятельного решения теоретической проблемы, навык генерирования
и оформления собственных идей, навык уважительного отношения к чужим
идеям, оформленным в работах других исследователей, навык публичного
выступления перед аудиторией, аргументирования и отстаивания своей точки
зрения.
В течение всего учебного года учителями-предметниками проводились
тематические школьные уроки, приуроченными к тому или иному
образовательному событию, таким как Всероссийский урок “Экология и
энергосбережение”, урок ОБЖ, посвященный Дню гражданской обороны,
Всероссийский урок безопасности в сети Интернет, урок литературы,
посвященный 200- летию со дня рождения Ф.М. Достоевского, Всероссийский
урок по физкультуре «История Самбо», Единый урок по обществознанию «Права
человека», урок обществознания, посвященный Дню Конституции РФ,
Конвенции о правах ребенка и др.
Это способствовало реализации школьными педагогами воспитательного
потенциала урока таких, как установление доверительных отношений между
учителем и его учениками, способствующих позитивному восприятию
учащимися требований и просьб учителя, привлечению их внимания к
обсуждаемой на уроке информации, активизации их познавательной
деятельности; побуждению школьников соблюдать на уроке общепринятые
нормы поведения, правила общения со старшими (учителями) и сверстниками
(школьниками), принципы учебной дисциплины и самоорганизации;
привлечению внимания школьников к ценностному аспекту изучаемых на уроках
явлений, организация их работы с получаемой на уроке социально значимой
информацией – инициирование ее обсуждения, высказывания обучающимися
своего мнения по ее поводу, выработки своего к ней отношения. А применение на
уроке интерактивных форм работы учащихся: интеллектуальных игр,
стимулирующих познавательную мотивацию школьников; дидактического
театра, где полученные на уроке знания обыгрываются в театральных
постановках; дискуссий, которые дают учащимся возможность приобрести опыт
ведения конструктивного диалога; групповой работы или работы в парах, учат
школьников командной работе ивзаимодействию с другими детьми.
38
Включение в урок игровых процедур в 1-6 классах помогали поддержать
мотивацию детей к получению знаний, налаживанию позитивных
межличностных отношений в классе, помогали установлению доброжелательной
атмосферы во время урока. Инициирование и поддержка исследовательской
деятельности школьников, как в среднем, так и в старшем звене, в рамках
реализации ими индивидуальных и групповых исследовательских проектов, дает
им возможность приобрести навык самостоятельного решения теоретической
проблемы, навык генерирования и оформления собственных идей, навык
уважительного отношения к чужим идеям, оформленным в работах других
исследователей, навык публичного выступления перед аудиторией,
аргументирования и отстаивания своей точки зрения.
Все педагоги школы следят за внешним видом, соблюдают правила этикета.
Ученики в большинстве своём посещают школу в деловой одежде, есть группа
учащихся, посещающих школу в одежде, не соответствующей требованиям
делового стиля. С такими учащимися и их родителями ведётся разъяснительная
работа. Проводятся рейды членами Школьного самоуправления по проверке
внешнего вида обучающихся.
Организуют обучение на платформе «Якласс», «УЧИ.ру», «РЭШ». Педагоги
всегда доводят объяснения до логического завершения, предъявляют разумные
требования, адекватно решают нестандартные ситуации урока.
Таким образом, школьный урок – всегда был и остается одним из важнейших и
эффективных модулей системы воспитания подрастающего поколения.
2.5. Модуль «Самоуправление»
Поддержка детского самоуправления в школе помогает педагогам
воспитывать в детях инициативность, самостоятельность, ответственность,
трудолюбие, чувство собственного достоинства, а школьникам - предоставляет
широкие возможности для самовыражения и самореализации. Поскольку учащимся
младших и подростковых классов не всегда удается самостоятельно организовать
свою деятельность, детское самоуправление иногда и на время может трансформироваться (посредством введения функции педагога-куратора) в детско-взрослое
самоуправление.
С целью привлечения каждого школьника в общие дела, общий поиск и
творчество, обеспечивающие развитие его самостоятельности в принятии
решения для достижения общественно значимых целей, в школе
самоуправление четко не выстраивается по трём уровням: классное,
общешкольное, Управляющий совет школы. Актив школьного самоуправления
был основан на активе Российского движения школьников.
В начале учебногогода были выбраны представители каждого класса из
основной и средней школы. Школьным самоуправлением проведено:
-обсуждение планов работы по реализации календарного тематического
планирования (проведение мероприятий к 1 сентября «Здравствуй, школа!», К
мероприятиям: ко Дню Учителя, о проведении КОД “Мастерская Деда Мороза»,
и др.).
С нового учебного года будет выстроена новая система самоуправления в
39
МБОУ СОШ № 3.
2.6. Модуль «Детские общественные объединения»
В МБОУ СОШ № 3 успешно функционирует первичное отделение
«Российское движение детей и молодежи» , основной целью которого
является совершенствование государственной политики в области
воспитания подрастающего поколения, содействие формированию личности
на основе присущей российскому движению системы ценностей, создание
условий для самопознания, саморазвития и самореализации подрастающего
поколения согласно возрастным потребностям и интересам, а также
становление гражданской позиции подрастающего поколения путем
коллективного взаимодействия наблаго России.
В целях развития у молодежи гражданственности, патриотизма как важнейших
духовно-нравственных
и
социальных
ценностей,
формирования
профессионально значимых качеств, умений и готовности к их активному
проявлению в различных сферах жизни общества, особенно в процессе военной
и других, связанных с ней, видов государственной службы, верности
конституционному и воинскому долгу в условиях мирного и военного времени,
высокой ответственности и дисциплинированности в МБОУ действует отряд
«Юнармейцев», в который входят обучающиеся в количестве 15 человек.
В течение учебного года отряд работал согласно разработанному плану.
Юнармейцы приняли участие в таких мероприятия, как: личное первенство
среди Юнармейцев по стрельбе из пневматической винтовки, акции в
поддержку солдат, акция «письмо солдату», акция «Сад памяти». При участии
отряда так же проведены мероприятия военно-патриотической направленности:
конкурс
патриотической песни «Во имя
Победы», «Бессмертный
полк», акция «Нет забытых могил».
Организовано посещение ветеранов труда и тружеников тыла, и оказание им
помощи в преддверии Дня пожилых людей, Дня защитника Отечества, Дня
Победы.
Проведенные мероприятия освещаются в новостной ленте в vk.ru
https://vk.com/club212668016 и на сайте школы - https://xn--3-7sbd2akr2a.xn-80aac3agbfud7c8b.xn--p1ai/?section_id=4. Этот учебный год оказался сложным и
достаточно интересным для отряда. Вся работа, проводимая по военнопатриотическому воспитанию, дает свои положительные результаты. Ребята
учатся в школе с увлечением, и это, пожалуй, радует больше всего.
Модуль «Профориентация»
Основной целью профориентационной работы в школе является активизация
процесса формирования психологической готовности обучающихся к
социально-профессиональному
самоопределению,
выбор
сферы
профессиональной деятельности, оптимально соответствующей личностным
особенностям и запросам рынка труда в рабочих кадрах и специалистах.
Работа по профессиональной ориентации охватывала все возрастные категории
40
обучающихся:
у младших школьников (1–4 классы) с помощью активных
средств профориентационной деятельности (деловые игры, группы по
интересам, факультативы, общественно-полезный труд, индивидуальные
собеседования и др.) формировались добросовестное отношение к труду,
понимание его роли в жизни человека и общества, создавалась установка
на выбор профессии.
у подростков (5–7 классы) формировали осознание
собственных интересов, способностей, общественных ценностей, связанных
с профессией. Они должны определить свое место в обществе,развить
интерес к трудовой деятельности.
обучающихся 8-9 классов информировали о профессиях,
перспективах профессионального роста и мастерства; учили оценивать
личностные возможности в соответствии с требованиями избираемой
профессии; оказывали им индивидуальную психологическую помощь.
с
обучающимися
10-11
классов
осуществляли
профориентационную деятельность на базе углубленного изучения
предметов, к которым у них проявлялся устойчивый интерес и
способности.
№
Дата
1 В течение
года
2 Сентябрь,
март
3 Февраль,
апрель
Мероприят
ие
Просмотр учениками 9-х и 10-х классов цикла передач
«Проектория».
Профориентационная диагностика учащихся 8-11 классов.
Онлайн - тренинг профессионального
самоопределения «Кем быть?» для обучающихся 8-х
классов.
4 Октябрь
Встреча с сотрудником МЧС, МВД,
Лесничество для профориентация учащихся
8-9классов.
Психологом проводился опрос среди 8-х классов о готовности подростков к
выбору профессии (Опросник «Готовность подростков к выбору профессии») и
хочется отметить, что из 64 учеников 8-х классов, проходивших тестирование,
30% - имеют низкую готовность к выбору профессии, т.е. вообще пока не
задумывались о выборе профессии, 61% - задумываются, куда им пойти учится,
но перекладывают выбор на родителей и только 9% учащихся точно знают в
какое учебное заведение онибудут поступать и какую профессию они выбрали.
В 11 классе из 11 учеников выбрали уже себе профессию (91%), 1 ученик ещё
не определились с выбором (9%). На вопрос «Легко ли вам дался выбор?» 32 % «Да», 68 % - «Нет». Кто повлиял на выбор вашей профессии? Я сам(а) сделал(а)
этот выбор – 69%, Родители – 26%, Друзья – 5%
В ходе работы наряду с положительными результатами встречаются и
41
трудности. Иногда выбор родителей первостепенен, нежели выбор ребенка,
отсутствуют определенные способности в направлении выбранной профессии,
а также недостаточно четко сформированы цели.
Подводя итог работы по программе воспитания в модуле «Профориентация»
хочется отметить, что обучающийся должен проявить ответственность, т.е. выбрать
профессию самостоятельно, а родители и учителя, должны дать максимум
информации, постоянно подпитывать интерес обучающегося к собственным
увлечениям и дальнейшего выбора профессии.
2.9. Модуль «Школьные медиа»
Цель школьных медиа - развитие коммуникативной культуры школьников,
формирование навыков общения и сотрудничества, поддержка творческой
самореализации учащихся. Воспитательный потенциал школьных медиа
реализуется в рамках следующих видов и форм деятельности: разновозрастный
редакционный совет подростков, старшеклассников и консультирующих их
взрослых, целью которого является освещение (через школьную газету) наиболее
интересных моментов жизни школы, популяризация общешкольных ключевых дел,
мероприятий,
кружков,
секций,
деятельности
органов
ученического
самоуправления; размещение созданных детьми рассказов, стихов, сказок,
репортажей.
Название мероприятия
Дата
Результативность/дос Уровень
проведения тижения
В
течение Участие
Размещение
на года
официальном сайте школы
ив
Сообществе ВКОНТАКТЕ
репортажей о школьных
мероприятия
В
течение
Участие
года
Видео-,
фотосъемка
классных мероприятий.
Школьный
Школьный
Модуль «Предметно-пространственная среда»
Окружающая ребенка предметно-эстетическая среда школы, при условии
ее грамотной организации, обогащает внутренний мир ученика, способствует
формированию у него чувства вкуса и стиля, создает атмосферу
психологического комфорта, поднимает настроение, предупреждает стрессовые
ситуации, способствует позитивному восприятию ребенком школы.
Воспитывающее влияние на ребенка осуществляется через такие формы работы
с предметно-эстетической средой школы как:
-оформление интерьера школьных помещений (вестибюля, коридоров,
2.10.
42
рекреаций, залов, лестничных пролетов и т.п.) к общешкольным
мероприятиям;
-размещение на стенах школы регулярно сменяемых тематических
выставок рисунков, плакатов и других творческих работ школьников,
позволяющих им реализовать свой творческий потенциал, а также
знакомящих их с работами друг друга; фотовыставки;
-благоустройство классных кабинетов, осуществляемое классными
руководителями вместе со школьниками своих классов, родителями,
позволяющее учащимся проявить свои фантазию и творческие способности,
создающее повод для длительного общения классного руководителя со
своими детьми;
озеленение школьной и пришкольной территории, разбивка клумб,
оборудование во дворе школы спортивных и игровых площадок, доступных
и приспособленных для школьников разных возрастных категорий,
оздоровительно-рекреационных зон, позволяющих разделить свободное
пространство школы на зоны активного и тихого отдыха. Озеленение
школьного интерьера с использованием комнатных растений;
создание и поддержание в рабочем состоянии в коридоре (2 этаж)
школы полки свободного книгообмена «Буккроссинг», на которые
желающие обучающиеся, родители и педагоги могут выставлять для общего
пользования свои книги, а также брать с них для чтения любые другие.
•
Немаловажный вопрос в организации предметно-эстетической
среды школы – это дежурство школьников (разумеется, при разумной его
организации). Здесь дети учатся уважать свой и чужой труд, следить за
порядком, за внешним видом друг друга.
Направления работы
Размещение на стенах
школы регулярно
сменяемых экспозиций:
творческих работ
школьников,
позволяющих им
реализовать свой
творческий потенциал,
фотоотчетов об
интересных событиях,
происходящих в школе
(проведенных ключевых
делах, интересных
экскурсиях, походах,
Мероприятия
Выставки рисунков,
фотографий творческих
работ, посвященных
событиям и памятным
датам Выпуски стенгазет
к
предметным неделям.
43
Класс
ы
1-11
Благоустройство
классных кабинетов,
осуществляемое
классными
руководителями
вместе со
школьниками своих
классов
Трудовые десанты по
уборке территории
школы и города
Событийный дизайн –
оформление
пространства
проведения
конкретных
школьных событий
Взаимосвязь с СМИ
Оформление классных
уголков, уголков
здоровья, уголков
ПДД, профориентация
Участие в акциях
«Добрые дела», «Аллея
первоклассников»,
«Сад Памяти»
Оформление классов
к школьным
календарным
событиям (День
знаний,
Новый год, День
защитника Отечества, 8
марта, День
Победы)
Эффективно размещать
на территории школы
афиши, давать анонсы
событий в официальной
группе, размещать
анонсирующую и
итоговую информацию
на официальном сайте
школы).
1-11
1-11
111
911
Подводя итог, заметим, что окружающая школьника среда оказывает влияние
на восприятие ребенком того, что происходит с ним в МБОУ каждую
конкретную минуту, здесь и сейчас. Вот почемуважно, чтобы эта среда была
эмоционально позитивной, благоприятной для проявления творческой
активности и психологически комфортной для ребенка, поднимала настроение,
предупреждала стрессовые ситуации. Ведь все это будет способствовать
положительному восприятию ребенком школыи происходящей в ней
деятельности.
В этом случае говорят, что и «стены тоже воспитывают».
Модуль «Работа с родителями»
Работа с родителями или законными представителями школьников
осуществляется для более эффективного достижения цели воспитания, которое
2.11.
44
обеспечивается согласованием позиций семьи и школы в данном вопросе. Все
мероприятия, проводимые с родителями (законными представителями)
представлены в таблице:
Направления
Проведенные мероприятия
работы
ИнформационноРодительские лектории «С любовью к детям!»;
просветительское
классные родительские собрания, «Беседа с
родителями 9,11 классов «ОГЭ», «ЕГЭ-2023», «Как
общаться с подростком», «О безопасном
поведении детей и подростков на улице, в школе,
общественном месте»,
«Итоговое
сочинение.
Подготовка
и
проведение»,
«Профилактика безнадзорности и правонарушений
среди несовершеннолетних. Информация по
правонарушениям среди несовершеннолетних»;
общешкольные
родительские
собрания
«О
дополнительном образовании учащихся. «Порядок
проведения ГИА»,
«Профилактика асоциальных явлений среди
молодёжи»;
индивидуальные
консультации
классного руководителя, администрации
по
вопросам воспитания учащихся,
диагностические исследования
ОрганизационноЗаседания Управляющего Совета школы, Совета
деятельностное
профилактики
правонарушений
среди
обучающихся, организация рейдов совместно
сотрудниками ПДН в социально неблагополучные
семьи, оказание спонсорской помощи школы,
привлечение родителей к организации кружковой
работы в школе, анкетирование родителей
«Адаптация детей к обучению в школе»,
«Изучения
мнения
родителей (законных
представителей) учащихся
о
качестве
услуг,
предоставляемых
общеобразовательными
организациями».
Творческое
Организация совместных классно-семейных
праздников, выездных экскурсий,участие в
проектной деятельности.
Следует отметить, как результат такой отлаженной из года в год
систематической работы, уменьшение количества жалоб со стороны родительской
общественности во внешние структуры.
45
По-прежнему, есть родители, которые не реагируют на просьбы изамечания
учителей, а некоторые вообще самоустраняются от воспитания собственного
ребенка, предоставляя школе самой решать возникшие проблемы, в подобных
случаях активную помощь оказывают специалисты социально-педагогической и
психологической служб школы.
Таким образом, за истекший год было сделано немало, но остаются вопросы, над
которыми необходимо работать – уровень посещаемости родительских собраний в
некоторых классах остается по-прежнему низкий, что негативно влияет на
поведение обучающихся, успеваемость, отсутствие интереса к школьной жизни в
целом, нежелание развиваться творчески,физически, интеллектуально, что в свою
очередь влияет на рост правонарушений среди обучающихся.
2.12. Модуль «Профилактика и безопасность»
Согласно отчету социального блока в МБОУ СОШ № 3 работа ведется по
следующим направлениям:
1. Профилактическая;
2. Организационная по социально-педагогической поддержке детства;
2.1. Работа с детьми «группы риска»;
2.2. Работа с родителями;
2.3. Работа с педагогами школы;
2.4. Работа с
государственными и общественнымиорганизациями;
3. Организация и отслеживание досуга детей «группы риска»;
4.Работа по охране прав детства;
Профилактическая.
-профилактика правонарушений-индивидуальные беседы с учащимися
«группы риска» - 16;
-профилактика вредных привычек в рамках месячника по ЗОЖ;
-информационно-пропагандистское сопровождение уголовной и административной
ответственности- для обучающихся 1-11 классов;
разъяснительная работа среди учащихся о вреде употребления наркотических
средств, ПАВ;
профилактика безнадзорности; ежедневный учет посещаемости учащихся в школе.
В целях предупреждения безнадзорности были проведены рейды в семьи детей
«группы риска» - 16; в неблагополучные семьи-68; рейды совместно с субъектами
профилактики-18.
В целях профилактики велась ежедневная плановая проверка посещаемости. На
протяжении учебного года пропусков по социальнымпричинам не было выявлено.
Пропуски были в основном по уважительным причинам (санаторий, обследования,
по болезни, по семейным обстоятельствам).
Были проведены акции «Помоги собраться в школу», «Доброе сердце»,
«Новогодний сюрприз» для детей из малообеспеченных семей, семей, которые
прибыли из ДНР, ЛНР, беженцы, чьи родители служат в СВО.
Количество обучающихся, отчисленных/исключенных из образовательного
учреждения в (за три учебных года) учебном году дополучения ими основного
46
общего образования отсутствуют.
Организационная:
Работа Совета профилактики- согласно по плану ведется.
Работа с детьми «группы риска»:
Беседы (индивидуальные) социального педагога с учениками- 46;
Посещение уроков социальным педагогом (обход)- ежедневный на 1,2 уроках.
Социально-психологической службой школы проводилась консультативная работа с
обучающимися. Консультации проводились поактуальным темам: взаимодействие с
родителями, конфликты со сверстниками и одноклассниками, педагогами,
отсутствие мотивации к обучению, повышение самооценки, одиночество.
Обсуждались вопросы профессионального самоопределенияи др.
Работа с родителями:
Консультации по вопросам воспитания в семье - 32 (1-11 кл);
Беседы с родителями- 34;
Посещение семей -83: опекаемые-18, группы риска-16,неблагополучных семей-49.
2.2.Работа с педагогами школы:
Помощь классным руководителям (беседы, консультация по правовымнормам и
т.д) - 14.
Беседы с учителями-предметниками по вопросам учебы детей «группыриска» систематически.
Во исполнение Закона РФ № 120 «Об основах системы профилактики
правонарушений и безнадзорности несовершеннолетних» с учащимися
состоящими на разных формах учета, проводилась индивидуальнопрофилактическая работа:
1. Привлечение обучающихся во внеурочное время (все ученики, состоящие
на различных формах учета, посещают кружки, секции, ГПД);
2. Ежедневная проверка посещаемости занятий с целью ликвидации
пропусков уроков без уважительной причины;
3. Изучение особенностей личности подростков, занятия по коррекции их
поведения, обучение навыкам общения с другими людьми, педагогами,
сверстниками;
4. Работа по устранению девиантного поведения в школе и общественных
местах;
5. Привитие обучающимся толерантного отношения к другим людям,
особенно людям другой национальности;
6. Посещение на дому с целью контроля условий их семейного воспитания,
организации их свободного времени, подготовки уроков;
7. Контроль за посещаемостью учащимися ГПД, элективов, кружков и
секций;
8. Подготовка документов по переписке с субъектами профилактики;
9. Беседы с родителями и обучающимися при администрации школы;
10. Подготовка выставок и педагогических бесед по здоровому образу
жизни, о вреде курения и алкоголизма;
11. Консультирование
родителей, учителей-предметников с
47
цельювыработки единых походов к воспитанию детей;
12. Проведение месячников по профилактике правонарушений, где
доводилась информация на правовые темы с приглашением сотрудников
полиции, работников прокуратуры;
13По необходимости – рассмотрение причин плохого поведения на Совете
профилактики;
14.Рейды по городу в вечернее время с целью проверки выполнения
обучающимися комендантского часа;
На 01 сентября 2023 года на ВШУ состоит 1 ученик. На КДН и ЗП – 1 ученик.
На ОДН МВД России – 1 ученик. Основной причиной этому стали: пропуски
уроков без уважительной причины, нежелание учится, выполнять домашние
задания, слабый контроль со стороны родителей.
2.3. Работа с государственными и общественными организациями:
Школа работает в тесном контакте с субъектами профилактики.
3.Организация досуга трудных подростков:
Из числа обучающихся «группы риска» все посещают кружки и секции.Для
контроля за посещаемостью кружков и секций осуществляется проверка
журналов по внеурочной деятельности и ДО.
4. Работа по охране детства.
Во исполнения Закона РФ «Об образовании» в течении года социальный педагог вел
всю работу руководствуясь документами, направленными на охрану прав детей и
семьи.
В МБОУ СОШ № 3 была проведена следующая работа:
- ежедневно проводилась плановая проверка посещаемости уроков опекаемых детей
и детей, состоящих на различных видах учета. Из опекаемых детей пропусков
уроков без уважительной причины нет;
- систематически проводилась работа по «Всеобучу». Регулярно, вместес классными
руководителями посещались семьи опекаемых детей, неблагополучных и
малообеспеченных семей;
- все опекаемые дети охвачены кружками, а обучающиеся 9-х и 11-х
классов элективные курсы;
для
предупреждения
правонарушений
проводились
профилактические беседы, как с обучающимися, так и с опекунами.
Два раза в год проводится обследование условий жизни и воспитания
опекаемых детей. В ходе обследования установлено: условия проживания детей
соответствуют нормам, имеется все необходимое для нормального проживания.
Все дети в приемных и опекаемых семьях имеют все необходимое, учебные
принадлежности. Опекуны иприемные родители постоянно держат связь со
школой и интересуется учебой своих детей.
Ежегодно составляется социальный паспорт обучающихся на начало учебного
года и проводится сравнительный анализ изменений в социальной группе
школьников.
48
4. Мониторинговая работа
В образовательном учреждении существует задача создания системы
мониторинга воспитательного процесса. Решение данной задачи позволит
коллективу педагогов выстроить логику воспитательного процесса с неуклонным
повышением качества воспитания. МБОУ СОШ № 3 ориентирована на обучение и
воспитание учащихся, развитие их физических, психологических, интеллектуальных
особенностей, а также на обеспечение образовательных потребностей учащихся с
учетом их индивидуальных способностей, возможностей и интересов.
Под качеством воспитания нами понимается характеристика системы
воспитания, отражающая степень соответствия ресурсного обеспечения,
воспитательного процесса, воспитательных результатов нормативным требованиям,
социальным и личностным ожиданиям. Инструментом оценивания результатов
качества воспитания является внутришкольные мониторинговые исследования
активности детей во внеурочной и социально-значимой деятельности,
сформированность личностных качеств школьников, влияющих на учебную и
социальную деятельность и воспитательную деятельность классных руководителей
по формированию этих качеств.
Мониторинг воспитательного процесса в школе за 2022-2023 учебный год
осуществлялся путем проведения диагностических исследований (анкетирование,
наблюдение, анализ), через которые можно проследить: степень включенности
детей класса в классные и школьные мероприятия, проекты, программы;
микроклимат в классе; отношения между учащимися и классным руководителем;
развитие детского самоуправления.
Качество воспитательной работы оценивается по следующим показателям:
•
Степень вовлеченности педагогического коллектива и родителей в
воспитательный процесс;
•
демократичность характера планирования воспитательной работы;
•
охват обучающихся деятельностью, соответствующей их интересам и
потребностям;
•
наличие детского самоуправления, его соответствие различным
направлениям детской самодеятельности;
•
удовлетворенность обучающихся и родителей воспитательным
процессом и наличие положительной динамики результатов воспитания;
•
положительная динамика в оценке обучающимися образовательной
среды (удовлетворенность школьной жизнью, классом, обучением, организацией
досуга, отношениями с родителями, сверстниками, педагогами);
•
участие классов в школьных мероприятиях;
•
участие ОУ в мероприятиях разного уровня.
Работа по оценке эффективности воспитательного процесса ведется по
нескольким направлениям.
Направление «Включенность школьников во внеурочную деятельность»
Педагогический коллектив школы создает благоприятные условия для
всестороннего развития личности каждого ученика, отводя определенную
воспитательную роль учебно-познавательной деятельности. На уроках, в учебной
49
деятельности, учителя-предметники формируют научное мировоззрение учащихся.
Это находит продолжение и во внеклассной работе, во внеурочных занятиях.
Традиционными стали в школе предметные недели, в рамках, которых учителя
используют различные формы внеурочной деятельности: предметные олимпиады,
конкурсы, викторины, интеллектуальные игры, выпуск газет и т.д.
В работе с учащимися класса классные руководители используют разные
технологии воспитания, формы, приемы, создают благоприятный психологический
климат в детских коллективах. Это подтверждают результаты анкетирования,
проведенные среди учащихся 5-10 классов (опрошено было 645 учащихся):
удовлетворены характером отношений, сложившихся в классе - 579 учащихся
(90%); 64 учащихся (10 %)учащихся считают, что их отношения не сложились.
Цель образовательной деятельности школы реализуется через включение
учащихся школы в различные мероприятия, конкурсы (очные, заочные,
дистанционные), олимпиады, спортивные соревнования, школьные. В нашей школе
учащимся предоставляется большой спектр мероприятий по различным
направлениям (спортивное, художественно-эстетическое, экологическое, по разным
учебным дисциплинам, социально-значимая деятельность, военно-патриотическое и
др.), каждый может найти себе дело, а некоторые пробуют свои силы в нескольких,
что положительно сказывается на выборе образовательного профиля, дальнейшего
образовательного маршрута. В анкетах учащиеся школы отмечают, что в школе
сложилась традиционная система КТД: «День Знаний», «День Учителя», «День
Матери», новогодние праздники.
В мониторинге воспитательного процесса одним из критериев мы
рассматриваем занятость школьников во второй половине дня. 100% учащихся
школы различными видами внеурочной деятельности и кружками дополнительного
образования.
По сравнению с прошлым годом на 24 % увеличился процент школьников,
принимавших участие в общешкольных мероприятиях, на 6 % увеличилось
количество учащихся, включившихся в социально-значимую деятельность.
Таким образом, в традиционных школьных мероприятиях участвуют все
классы, но степень активности классов в жизни школы, естественно, разная. Это
связано с работой классных руководителей их желанием и умением организовать,
заинтересовать детей, умением привлекать к участию в мероприятиях каждого
ученика. Но, не смотря на организованную внеурочную деятельность в школе,
учащиеся считают:
•
их класс в школе живет жизнью разнообразной и насыщенной- 72%
учащихся
•
их класс в школе живет скучной жизнью – 7 % учащихся
•
нормально, но хотелось бы лучше - 6 % учащихся;
•
внутри класса жизнь разнообразная и насыщенная -61 % учащихся;
•
жизнь в классе скучная – 19 % опрошенных;
Направление «Деятельность классного руководителя»
Определение результативности деятельности классного руководителя
относится к числу наиболее сложных педагогических проблем. В своей
50
практической работе классному руководителю приходится координировать
взаимодействие учителей-предметников, родителей и учащихся, работать над
повышением успеваемости через развитие познавательной активности школьников.
Даже в классах, где успеваемость высокая, следует стимулировать у детей интерес и
любовь к знаниям, добиваться улучшения качества обучения, прививать учащимся
навыки самообразования.
В нашей школе в результате совместной деятельности педагогического
коллектива школы было принято решение оценивать результаты деятельности
классного руководителя по критериям:
•
Успешность в методической деятельности.
•
Успешность в воспитательной деятельности.
•
Успешность в здоровьесберегающей деятельности.
По итогам года классные руководители подают подробную аналитическую
справку о своих достижениях, о достижениях учащихся своего класса.
В процессе анализа результатов выявлено, что при организации внеклассной
деятельности 41% учащихся отметили, что часто обсуждают и сотрудничают с
одноклассниками при подготовки и реализации КТД, проектов, социальнозначимых акций; 37% опрошенных делают это редко; 13% опрошенных никогда не
обсуждает и не сотрудничает с одноклассниками.
Направление «Развитие детского самоуправления»
Участие в классных и общешкольных мероприятиях развивает ответственность,
инициативу в обучающихся, содействует воспитанию общественной активности,
выявляет лидерские качества личности и их коммуникативные способности. С
целью изучения уровня развития ученического самоуправления среди учащихся 510-х классов было проведено анкетирование. Опрошено 217 человек. Анализ
результатов выявил, что в качестве «участника» принимали участие в классных или
школьных мероприятиях - 62% учащихся, «зрителя» -31%, «организатора» - 5%.
Никогда не участвовали учащихся - 2%. Большинство учащихся хотели бы
принимать участие в организации и проведении школьных мероприятий, причем это
в основном учащиеся старшей ступени, 34% отметили, что проявляют инициативу в
организации и проведении мероприятий. У учащихся 81% проявляется чувство
ответственности за порученное дело, у 19% учащихся чувство ответственности не
проявляется.
Таким образом, взаимодействие с другими классами в организации школьной
жизни в повысилось по сравнению с прошлым годом за счет проведения КТД,
проектов, социальнозначимых и работы органов детского самоуправления.
Направление «Занятость учащихся в дополнительном образовании»
В системе единого образовательного пространства школы работа по
дополнительному образованию в МБОУ СОШ № 3 в 2022-2023 учебном году была
направлена на выполнение задач по обеспечению доступных форм обучения,
учащихся во внеурочное время с учетом их индивидуальных особенностей, развитие
познавательной активности и творческой самостоятельности учащихся.
Занятость школьников в дополнительном образовании
В связи с введением ФГОС в МБОУ СОШ № 3 внеурочная деятельность ре51
ализуется с 1 по 11 класс и составляет 100% охвата обучающихся.
Педагогический коллектив надеется, что это позволит будущим выпускникам
успешнее социализироваться в новых коллективах, успешнее развиваться в плане
личностного роста.
Возможно, в существующей системе ДО, не каждый ребенок нашел себе
дело по душе, в соответствии со своими запросами. Поэтому с целью вовлечения
незанятых школьников в дополнительном образовании планируем организацию
работы кружков интеллектуального и духовно-нравственного, технического
направлений.
Результативность предоставляемых образовательных услуг можно оценить по
наличию победителей конкурсов и соревнований различного уровня.
Диагностика уровня воспитанности
Результатом воспитательной деятельности является уровень воспитанности
учащихся. В школе выстроена система мониторинга учащихся 1-11 классов по
методике Н.П. Капустина, позволяющая определить состояние результатов
деятельности по развитию личности ребенка и обозначить перспективы дальнейшей
работы. Анализ результатов диагностики показывают рост процента уровня
воспитанности каждого обучающегося, каждого класса и коллектива школы в
целом, что помогает выявлять достижения и дефициты в процессе воспитания
обучающихся, конкретизировать цели и задачи воспитательного процесса.
В результате анализа результатов мониторинга уровня воспитанности можно
сделать вывод о том, что воспитательная работа в школе находится на хорошем
уровне и дает положительные результаты, но микросоциум в лице семьи, СМИ и
сети Internet имеют на учащихся гораздо большее влияние, чем школа. Поэтому
целесообразно учитывать этот фактор и в программах воспитательной работы
классов работу по пропаганде здорового образа жизни уделять больше внимания.
Особое внимание, как и прежде, стоит обратить на учащихся среднего звена,
так как подростковый возраст - это ключевой момент в развитии каждой личности,
когда есть риск становления акцентуации характера по неустойчивому типу,
который характеризуется безволием, тяге к пустому времяпрепровождению и
развлечениям, болтливостью, хвастовством, соглашательством, лицемерием,
трусостью, безответственностью. На сегодняшний день такие учащиеся есть в 5, 6,
7, 8 и 9 классе. Таких подростков нельзя оставлять без постоянного внимания, они
должны быть всегда на виду.
ВЫВОДЫ и ПРЕДЛОЖЕНИЯ:
Исходя из анализа воспитательной работы, необходимо отметить, что:
1. В школе осуществлялась активная работа педагогического коллектива и
администрации по решению поставленных на учебный год задач воспитания,
обучения и развития, учащихся во время учебного процесса и во внеурочной
деятельности;
2. Организация и проведение воспитательных мероприятий осуществлялись,
исходя из интересов, интеллектуальных и физических возможностей учащихся,
что обеспечивало реализацию личностно-ориентированного подхода при
одновременном обеспечении массовости мероприятий;
52
3. По возможности была обеспечена максимальная занятость учащихся во
внеурочное время
и привлечение детей к творческой, художественно-эстетической,
самоуправленческой деятельности с опорой на интерес и свободу выбора;
4. Созданы необходимые условия для личностного развития, ученического
самоуправления в классном и школьном сообществе, для творческого труда
детей, адаптации учащихся к жизни в обществе, организации содержательного
досуга;
6. Воспитательная работа школы основывалась на принципах сохранения и
укрепления здоровья обучающихся;
8. Но несмотря на спланированность воспитательной работы, не удается избежать и
некоторых недостатков:
► По-прежнему не все направления воспитательной работы получили должное
развитие;
► Недостаточный уровень развития классных и школьного ученических
самоуправлений;
► Не все классы принимают участие в школьных делах, что говорит о
невысоком уровне вовлеченности в школьную жизнь;
► Низкая активность родителей среднего и старшего звеньев в образовательном
процессе.
Поэтому, на основе тех проблем, которые выделились в процессе работы,
можно сформулировать рекомендации:
1. Продолжить работу по повышению теоретического уровня педколлектива в
области воспитания детей;
2. Развивать ученическое самоуправление классов через учебу активов;
3. Продолжить работу над созданием воспитательных систем класса;
4. Активизировать родителей среднего и старшего звеньев в образовательном
процессе через разнообразие форм сотрудничества.
5. Анализ работы структур психолого-педагогического и социального
сопровождения УBП.
Цель: создание психолого-педагогические условия, которые обеспечат полноценное личностное
развитие, позитивную социализацию, жизненное самоопределение обучающихся в учреждении
образования, семье и социальном окружении.
Задачи:
1. Повышение уровня знаний обучающихся о необходимых жизненных навыках, формирование
позитивного отношения к здоровому образу жизни, навыков и умений ЗОЖ;
2.
Изучение личности обучающихся и ученических коллективов с целью организации
индивидуального и дифференцированного подхода в процессе обучения и воспитания;
В 2022 - 2023 учебном году велась работа:
- Выявление соответствия индивидуальных особенностей развития ребенка возрастным нормам.
- Проведение развивающих занятий для эмоционально-волевой, коммуникативной, познавательной
сфер .
- Проведение анализа социально – психологического климата в детских коллективах и содействие
53
по их гармонизации.
-Формирование общей готовности к самоопределению.
-Консультативная помощь семье в вопросах выбора стратегии воспитания ребёнка с трудностями в
обучении и поведении.
-Работа с детьми из социально неблагополучных семей и оказание им психологической помощи и
поддержки.
-Консультирование педагогов по проблемам обучения, поведения и межличностного
взаимодействия.
-Применение информационных технологий в аналитической деятельности.
-Продолжать содействовать повышению психологической грамотности всех участников
образовательного процесса.
- Проведение психолого-педагогического сопровождения адаптации учащихся к новым
социальным условиям.
- Выявление соответствия индивидуальных особенностей развития ребенка возрастным нормам.
- Проведение развивающих занятий для эмоционально-волевой, коммуникативной, познавательной
сфер детей школьного возраста.
- Проведение анализа социально – психологического климата в детских коллективах и содействие
по их гармонизации.
Решение основных целей психологической деятельности осуществлялась по нескольким
направлениям:
- исследовательское (диагностическое) направление;
- коррекционно-развивающие направление;
- консультационное направление;
- психологическое просвещение;
- методическая работа.
Психологическая диагностика включала в себя проведение фронтальных (групповых) и
индивидуальных обследований учащихся с помощью специальных методик.
Диагностика проводилась по плану работы педагога - психолога, запросам администрации,
предварительному запросу учителей и родителей.
Цель диагностической работы - предъявление информации об индивидульно-психологических
особенностях детей. Такая информация очень полезна тем, кто с ними работает – учителям и
родителям.
В течение 2022-2023 учебного года применялись методики, с помощью которых оценивалось
психологическое развитие детей во время обучения.
Проведение комплексной систематической психодиагностики позволяет оценивать эффективность
учебно-воспитательной работы школы с точки зрения того, в какой мере она способствует
продвижению детей вперед в своем психологическом развитии.
Полученные данные позволили построить дальнейшую работу:
- выделить учащихся так называемой “группы риска”, нуждающихся в коррекционно-развивающих
занятиях;
- провести индивидуальные и групповые коррекционно-развивающие занятия;
- подготовить рекомендации для учителей и родителей по взаимодействию с учащимися.
54
В «исследовательском (диагностическом) направлении» проводились:
1.Психологическая диагностика сформированности универсальных учебных действий у
первоклассников (ФГОС) – 128 человек. Цель исследования уровня сформированности УУД:
получение объективной информации о состоянии и динамике уровня сформированности
универсальных учебных действий у младших школьников в условиях реализации федеральных
государственных стандартов нового поколения.
2.Адаптация 1-ых классов – 128 человек. Цель исследования: выявление уровня школьной
адаптации учащихся 1-х классов.
С результатами психологической диагностики исследования адаптации учащихся первых классов, а
так же по результатам исследования уровня сформированности УУД были ознакомлены учителя,
родители и администрация школы (семинары, совещания, родительские собрания).
По результатам психологической диагностики учителям психолог выдал рекомендации по работе с
учащимися 1-х классов.
Для родителей первоклассников педагогом-психологом были разработаны рекомендации и
памятки, а также проведены индивидуальные консультации.
.Адаптация 5-ых классов – 119 человек. Цель исследования: выявление уровня школьной
адаптации учащихся.
С результатами психологической диагностики исследования адаптации учащихся 5-х классов, а так
же по результатам исследования уровня сформированности УУД были ознакомлены учителя,
родители и администрация школы (семинары, совещания, родительские собрания).
По результатам психологической диагностики учителям психолог выдал рекомендации по работе с
учащимися 5-х классов.
Для родителей педагогом-психологом были разработаны рекомендации и памятки, а также
проведены индивидуальные консультации.
В 5-классах проводилась работа по профилактике буллинга и выявления учащихся группы риска.
В 5-х классах в течение года велось наблюдение за психоэмоциональным состоянием учеников.
Проведены диагностики в октябре и апреле, по результатам данных , проводилась коррекционная
работа с учениками. Просветительская работа с учителями т родителями.
В 4- классах начата работа по ранней профилизации и самоопределения.
3.Психологическая диагностика сформированности универсальных учебных действий учащихся 24-х классов (ФГОС) – 318 человек. Использовались методики: Л.Ясюковой («Самостоятельность
мышления», «Навык чтения», «Эмоциональная самооценка», Э.Замбацявичене «Словеснологическое мышление». Цель исследования уровня сформированности УУД: получение
объективной информации о состоянии и динамике уровня сформированности универсальных
учебных действий у младших школьников в условиях реализации федеральных государственных
стандартов нового поколения.
С результатами психологической диагностики исследования уровня сформированности УУДв 2-4-х
классах были ознакомлены учителя, родители и администрация школы.
4.Психологическая диагностика учащихся, испытывающим трудности в школьной адаптации
(детям «группы риска»).Цель: продиагностировать индивидуальные особенности; мотивационную,
познавательную и интеллектуальную сферы личности учащихся.
Психологическая диагностика проводилась в начале и в конце 2022-2023 учебного года.
55
С результатами психологической диагностики учащихся, испытывающим трудности в школьной
адаптации (детям «группы риска») были ознакомлены учителя и родители.
Педагогом-психологом были разработаны рекомендации и памятки, а также проведены
индивидуальные консультации с учителями и родителями.
5.Диагностика уровне интеллектуальной сферы и эмоционально-волевой, учащихся для
представления на ПМПК – 25 учащихся.
Цель: направление на ПМПК для определения маршрута обучения.
Вывод: Оценивая проведенную психодиагностическую работу, можно сделать вывод о том, что
имеющиеся в распоряжении методики и собственные профессиональные знания позволяют
достаточно точно и полно определять различные проблемы и нарушения, имеющиеся у учащихся.
В дальнейшем необходимо пополнять и обновлять банк диагностических методов для более
эффективной диагностики.
Коррекционная и развивающая работа педагога-психолога.
По результатам психодиагностической деятельности, а также по запросам родителей и педагогов
проводилась коррекционная и развивающая работа, как в индивидуальной, так и в групповой
форме:
1.В течение учебного года проводилась коррекционно-развивающая работа, ориентированная на
оказание помощи детям, испытывающим трудности в школьной адаптации (детям «группы риска»),
учащимся с высокой тревожностью и низкой самооценкой, агрессией, страхами, учащимся ОВЗ.
Всего коррекционных занятий проведено 283, охвачено 29 учащихся.
Оказание помощи осуществлялось в форме групповой и индивидуальной
коррекционноразвивающей работы по запросам родителей и педагогов и учащихся
В ходе коррекционно-развивающих занятий были скорректированы нежелательные особенности
психического развития учащихся. Эти занятия были направлены как на развитие познавательных
процессов (память, внимание, мышление, восприятие, развитие саморегуляции), так и на решение
проблем в эмоционально-волевой сфере (агрессия и страхи), а также в сфере межличностного
общения.
Занятия включали в себя разнообразные упражнения: развивающие, игровые, рисуночные и другие
задания, а также методы релаксации.
Выявилась положительная динамика в развитии самооценки, саморегуляции, внимания, мышления
и памяти у учащихся. В конце занятий были повторно проведены психологические диагностики на
развитие самооценки, саморегуляции, агрессивности, памяти, внимания и мышления учащихся.
Выводы. Проведенную групповую и индивидуальную развивающую работу с детьми в целом
можно считать достаточно успешной.
В консультационном направлении проводились:
- консультации учителей по вопросам обучения и воспитания учащихся;
- консультации родителей по вопросам воспитания, эмоционального развития, обучения
школьников, а также по вопросам готовности детей к школьному обучению;
- консультации учителей и родителей учащихся, у которых были выявлены проблемы и трудности
в обучении;
- консультации учащихся и их родителей по вопросу межличностного общения в классном
коллективе и в семье;
56
- консультации по результатам групповой психодиагностики.
В процессе консультирования для определения проблемы и ее причин проводилась диагностика, в
основном с использованием проективных методов, диагностической беседы и наблюдения.
В целом можно считать, что проведенная за 2022-2023 учебный год консультативная работа была
достаточно эффективной и позволяла решить все необходимые задачи консультативной
деятельности. Проведено индивидуальных консультаций с учащихся – 197, с родителями-74, с
педагогами -89.
Большинство индивидуальных консультаций за истекший период было отведено:
- трудностям адаптационного периода учащихся 1-х классов;
- конфликтным ситуациям в классном коллективе;
- семьям детей «группы риска»;
-взаимоотношения с одноклассниками;
-тревожность,страхи;
-взаимоотношения с родителями.
Таким образом, была оказана психологическая помощь, ориентированная на индивидуальные
особенности человека, его специфические возможности, а также оказана помощь обучающимся, их
родителям (законным представителям), педагогическим работникам в вопросах развития,
воспитания и обучения посредством психологического консультирования.
Психологическое просвещение педагога-психолога:
В апреле 2023г. Прошла курсы повышения квалификации (72ч.) «Психологическая помощь в
трудной жизненной ситуации».
Для просветительской работы педагог-психолог ставила следующие задачи:
- поддержание и укрепление психического здоровья воспитанников;
- сопровождение каждого воспитанника в перспективе его саморазвития;
- развитие межличностных и внутригрупповых отношений на всех уровнях;
- оказание информационной и методической поддержки педагогам и родителям, связанной с
внедрением новых технологий обучения и воспитания.
В направлении «психологическое просвещение» были подготовлены и выданы рекомендации для
учителей и родителей:
-Психологическая готовность к школьному обучению. Цель:ознакомление родителей будущих
первоклассников с критериями психологической готовности к обучению в школе.
-Трудности адаптации первоклассников к школе. Цель:познакомить учителей и родителей с
возрастными особенностями детей 7 лет, проблемами адаптации первоклассников, дать
рекомендации по преодолению школьных трудностей.
Трудности адаптации пятиклассников к школе. Цель:познакомить учителей и родителей с
возрастными особенностями детей проблемами адаптации, дать рекомендации по преодолению
школьных трудностей.
-Режим дня в жизни младшего школьника. Цель:познакомить родителей с режимом дня учащегося.
Дать рекомендации родителям по подготовке домашних заданий. Познакомить родителей со
здоровым образом жизни учащихся.
-Профилактика школьной тревожности. Цель:ознакомить учителей и родителей с рекомендациями
по профилактике и преодолению школьной тревожности.
-Причины социальной дезадаптации, агрессия, демонстративность, конфликтность. Даны
рекомендации.Цель: расширить психологические знание о проблеме.
57
-вебинар по теме «Суицид: теоретические и практические аспекты психолого – педагогического
сопровождения детей и подростков».
- Провела семинар с учителями начальной школы по теме «Изучаем и развиваем познавательные
процессы у детей»
-Провела семинар с учителями «Рекомендации по профилактике суицидального поведения».
- Провела семинар с учителями «Рекомендации по профилактике жестокого обращения с
несовершеннолетними».
-Провела семинар с учителями «Адаптация 1-х , 5-х классов».
Выступление на родительских собраниях темы : «Адаптация», «Как формировать учебную
мотивацию», «Причины конфликтных детско-родительских отношений.
Проведена «Неделя психологии».
В течение всего учебного года педагог-психологом велась работа по психологическому
просвещению, одной из задач которого формирование психологической культуры и потребности в
психологических знаниях всех участников образовательного процесса.
В течение всего учебного года оформлялись и обновлялись тематические стенды школьной жизни
с применением психологических знаний.
Таким образом, были сформированы у всех участников образовательного процесса потребности в
психологических знаниях, желание использовать их в интересах собственного развития.
Методическая работа педагога-психолога:
В 2022-2023 году методическая работа осуществлялась по следующим направлениям:
- Разработка развивающих, коррекционных календарно-тематических планирований. Результатами
методической работы за этот год стали:
а) подбор, анализ и систематизация материалов для написания календарно-тематических
планирований;
б) планирование групповой и индивидуальной коррекционно-развивающей работы;
в) разработка классных часов для учащихся;
г) планирование выступлений на родительских собраниях;
д) создание базы диагностических методик.
- Обработка и анализ результатов диагностики, подготовка рекомендаций для учащихся, педагогов
и родителей.
- Анализ литературы по проблемам развития и воспитания детей.
- Оформление документации педагога-психолога.
- Посещение семинаров в целях самообразования.
-Принимала участие в различных онлайн – семинарах, вебинарах и конференциях:
-вебинар по теме «Суицид: теоретические и практические аспекты психолого – педагогического
сопровождения детей и подростков».
- Провела семинар с учителями начальной школы по теме «Изучаем и развиваем познавательные
процессы у детей»
-Провела семинар с учителями «Рекомендации по профилактике суицидального поведения».
- Провела семинар с учителями «Рекомендации по профилактике жестокого обращения с
несовершеннолетними».
-Провела семинар с учителями «Адаптация 1-х , 5-х классов».
Выступление на родительских собраниях.
58
Вывод: методическую деятельность за истекший период можно оценить как достаточно
продуктивную.
Анализ проведенной работы педагога-психолога в 2022-2023 учебном году.
Основная цель в работе педагога-психолога на 2022-2023 учебный год - психологическое
сопровождение учебно-воспитательного процесса – решалась через реализацию поставленных
задач.
II. Выводы по задачам:
1. Педагог-психолог принимала участие в реализации программы развития образовательного
учреждения, участвовала в системе мониторинга образовательного учреждения.
2. В ходе индивидуальной психологической диагностики будущих первоклассников была
определена психологическая готовность детей к школьному обучению, выявлены уровни
актуального развития детей.
3. Проводилось психологическое исследование адаптации обучающихся 1-х классов.
4. В рамках введения ФГОС педагогом-психологом проводились диагностики обучающихся 1х,2-х, 3-х и 4-х классов, осуществлялось психологическое сопровождение обучающихся начальной
школы.
5. В течение учебного года педагог-психолог выявляла детей «группы риска» в и проводила
психологическую диагностику детей из «группы риска».
6. На протяжении учебного года педагог-психолог взаимодействовала с семьями учащихся и
оказывала им психологическую поддержку.
7. Педагог-психолог содействовала повышению психологической грамотности родителей в ходе
индивидуальных и групповых консультаций.
8. В течение учебного года педагог-психолог проводила консультирование педагогов по поводу
проблем обучения, поведения и межличностного взаимодействия.
9. Педагог-психолог в своей деятельности применяла информационные технологии в своей
аналитической деятельности.
В следующем учебном году необходимо уделить внимание усилению работы с педагогами и
родителями и продолжать деятельность в будущем учебном году с учетом анализа деятельности за
прошедший период работы.
Проделанную работу я считаю удовлетворительной и намерена использовать полученный опыт в
следующем учебном году.
Исходя из проделанной работы, педагогом-психологом на следующий 2023-2024 учебный год
поставлены следующие задачи:
1.Изучение и помощь в адаптации учащихся 1-х классов.
2.Продолжить работу с учащимися по профилактике школьной и социальной дезадаптации.
3.Психологическое сопровождение в рамках введения ФГОС в начальной школе.
4.Оказывать психологическую помощь школьникам с проблемами личностного развития:
конфликтность, агрессивность, эмоциональные проблемы.
5.Взаимодействие с семьями учащихся и оказание им психологической поддержки.
6.Содействовать повышению психологической грамотности всех участников образовательного
процесса.
59
7.Продолжить оказывать психологическую помощь по запросу родителей, педагогов,
администрации школы.
8.Дополнить тематику выступлений на родительских собраниях;
9.Повышать уровень профессиональной квалификации (посещение конференций и семинаров в
целях самообразования).
10.Пополнить материально - методическое оснащение кабинета
11.Продолжить работу по оказанию содействия личностному и интеллектуальному развитию
учащихся на каждом возрастном этапе развития личности.
6.Анализ работы социальной службы за 2022 – 2023 учебный год.
На 2022 – 2023 учебный год были поставлены следующие задачи:
- создание благоприятного климата для учащихся школы;
- диагностировать социальную ситуацию в микросреде;
- оказывать посильную социальную помощь учащимся и их родителям;
- формировать у детей и их родителей чувство ответственности за свои поступки,
за семью и воспитание детей;
- представлять интересы учащихся в органах законодательной и исполнительной
власти;
- способствовать разрешению конфликтных ситуаций в школе;
- пропагандировать здоровый образ жизни, способствовать формированию
негативного отношения к социальным порокам: алкоголизму, токсикомании,
наркомании и т.п.;
- формирование жизнестойкости учащихся;
- вести работу по пропаганде среди родителей правовых и педагогических
знаний.
Вначале учебного года проведен по классам социологический анализ учащихся.
На основе этих данных был оформлен социальный паспорт школы, создан банк
данных об учащихся и их семей нуждающихся в социально-педагогической
помощи. В классах по параллелям были проведены диагностики по выявлению
учащихся склонных к правонарушениям и выявление статистической картины
внутригрупповых отношений.
Результаты диагностик были доведены до классных руководителей и педагога
психолога. Составлен план работы по профилактике правонарушений, план по
жизнестойкости учащихся.
В течение года было проведено консультаций: (всего)- 164; для учащихся- 56;
для родителей- 60; для учителей- 48. По проблемам:
- Пропаганда здорового образа жизни;
- Повышение уровня правовой грамотности, с целью профилактики девиантного
поведения;
- Профориентация;
-Консультации для учащихся, оказавшихся в трудной жизненной ситуации (для
учащихся и их законных представителей);
-Воспитание в семье;
-Проблемы внутреннего и внешнего общения семьи;
60
-Организация жизнедеятельности (для родителей);
- трудоустройство несовершеннолетних;
-Рекомендации учителям по работе с детьми девиантного поведения и
слабоуспевающими учащимися.
Количество посещений семей учащихся - 30
Цель посещения: контроль положения дел в семье, рекомендации для
родителей;
Количество коррекционных занятий - 36
На ОДН на начало учебного года - 5 чел.
Снято с учета - 4чел.
Поставлено на учет – 4 чел.
На конец учебного года – 1 чел.
КДН на начало учебного года - 4
Снято с учета - 4 чел.
По выбытию - 1 чел.
Поставлено на учет - 3 чел.
На конец учебного года – 1 чел.
Количество преступлений – 1чел.
Количество состоящих на учете у нарколога:
На начало учебного года - 1 чел.
На конец учебного года - 0 чел.
ВШУ на начало учебного года – 3 чел.
Поставлено на учет – 7 чел.
На конец учебного года – 1 чел.
Количество асоциальных семей:
На начало учебного года – 2
Поставлено на учет – 2
Снято с учета – 1
На конец учебного года 3.
Семьи в трудной жизненной ситуации –
На начало учебного года -1
Потавлено на учет – 0
Семьи СОП – 1
Поставлено на учет – 2
Снято с учета по исправлению – 0
На конец учебного года – 3
Количество детей находящихся на опеке или попечении:
На начало учебного года - 49 чел.
На конец учебного года - 49 чел.
Все учащиеся переведены в следующий класс.
Таким образом, из всего выше изложенного можно заключить, что социальнопедагогическая деятельность в школе направленная на оказание помощи
ребенку и семье, на создание условий для самореализации в обществе
выполняется. Проведенную работу за 2021 -2022 год считать
61
удовлетворительной. В следующем учебном году усилить работу с классными
руководителями по разрешению конфликтных ситуаций в коллективе,
сплочению классного коллектива, пропаганду здорового образа жизни , работу
с семьей. В целях улучшения работы по профилактике правонарушений среди
подростков шире использовать возможности:
- детского самоуправления в классах;
- объединений дополнительного образования, спортивных секций района,
которые могут способствовать занятости подростков в свободное время;
- родительского всеобуча как одной из форм педагогического просвещения
родителей;
- правового просвещения учащихся, с помощью которого учащиеся получат
основную информацию о законах, правовой системе, своих правах и
обязанностях за счет использования методов, стимулирующих общение.
Развитие критического мышления и позитивные отношения между детьми и
взрослыми.
Продолжить работу с семьями, состоящими на учете, своевременно выявлять эти
семьи, не ослаблять контроля, способствовать для создания комфортных
условий в семье.
7.Анализ деятельности администрации школы по управлению и контролю.
Управление школой реализуется на основе нормативно – правовой базы –
компетенций, прав и ответственности ОУ. Формами самоуправления являются:
педагогический совет, Управляющий совет школы, собрание трудового коллектива.
К настоящему времени сложилась следующая структура управления: уровень
директора школы, уровень заместителей директора школы, уровень руководителей
МО, уровень педагогических работников.
Работа структурных подразделений школы строится и регламентируется
согласно принятым положениям. В школе сложилась система документального
обеспечения управления. Она включает комплекс взаимосвязанных документов:
организационные документы, распорядительные документы, информационно –
справочные, учебно – педагогическая документация. Вся работа в школе и классах
была под контролем администрации. В своих действиях администрация
руководствовалась принципами демократичности и гласности. Планы, результаты
работы, рекомендации отражались на информационных стендах. Рационально
составленное расписание позволяло учителям эффективно использовать свое
рабочее время. На заседаниях регулярно проводившихся педагогических советов, а
также совещаниях при директоре и его заместителях рассматривались текущие и
перспективные вопросы деятельности педагогического коллектива. В школе создан
информационный электронный банк по всем направлениям функционирования
школы.
Работа всего коллектива направлена на повышение качества образовательного
процесса, обеспечение его доступности, укрепление тех направлений в его
организации, содержании и педагогических технологиях, которые становятся
наиболее актуальными в современных условиях.
В МБОУ СОШ №3 школьная администрация, контролирует основные
62
направления работы школы, деятельность основных объектов школы, работу
сотрудников школы. Контроль в различных его формах и методах является
важнейшим источником информации о состоянии функционирования школы и
обеспечивает обратную связь между сотрудниками и руководством школы.
Накоплен немалый опыт в этом направлении работы. Администрация на основе
анализа считает необходимым говорить о том, как должно идти дело,
предупреждать ошибки, участвовать в их исправлении и устранении недостатков. В
ходе всех проверок внимание администрации сосредотачивается не только на
выявлении недостатков, но и на анализе положительного опыта. Это обеспечивает
руководство школы объективными конкретными данными о состоянии дел в
образовательном учреждении, выявляют положительные тенденции, помогающие
стабильному функционированию школы:
-создать все необходимые условия для целенаправленного обучения и воспитания
детей, сформировать личность в каждом ребенке;
-настроить наших учеников на самореализацию и достижение жизненного успеха;
-воспитать успешную личность, которая найдет себя в созидательной деятельности,
научится работать и отдыхать, любить семью и свою Родину.
Организационная структура аппарата школьного управления направлена на
создание педагогического коллектива единомышленников. Педагогов сближает
общая цель, заложенная в программе развития школы, а также задачи и проблемы
совместной деятельности. С этой целью учителя школы были объединены в
методические объединения.
Организуя работу с педагогическим коллективом, администрация руководствуется
следующими принципами:
- совместная реализация целей и задач, заявленных в программе развития,
- создание благоприятных условий для реализации личностно-ориентированного
обучения, творческого развития и духовно-нравственного воспитания учащихся,
- стимулирование роста профессионализма педагогического коллектива.
Анализируя содержание работы педагогического коллектива можно сделать вывод,
что в коллективе выделяется группа учителей, которая эффективно реализует цели и
задачи УВП, стимулирует развитие всего коллектива, работает над повышением
своего профессионализма, принимает активное участие в школьных и городских
мероприятиях. Основной формой взаимодействия администрации и педколлектива
является обмен информацией, индивидуальные и групповые консультации,
собеседования, совещания при директоре. Администрация старается шире включать
педагогов в процесс управления школой. Вопросы, важнейшие для коллектива
решаются совместно с учителями (определение целей, задач, приоритетов
деятельности, анализ перспектив развития школы, еѐ возможностей и дефицитов).
Администрация ориентирует педколлектив на саморазвитие и поощряет тех, кто
делает успехи, помогает другим самореализовываться. Планирование школы
осуществляется в соответствии с теми целями и задачами, которые сформулированы
в программе развития школы, с приоритетами МС и школы, при этом учитывается
реалистичность плана, согласованность сроков исполнения, наличие контроля за
исполнением. Администрация создаѐт благоприятную рабочую обстановку для
63
реализации учителями образовательных программ, введения новых технологий. Для
этого в школе создана методическая служба, которая оказывает помощь учителям
в повышении квалификации, через индивидуальную работу, работу проблемных и
творческих групп, организацию курсовой переподготовки, аттестацию педагогов,
организацию педсоветов, семинаров, создание условий для самообразования.
Огромное значение для решения всех проблем школы имеет уровень обученности и
воспитанности учащихся. Поэтому администрация обращает особое внимание на:
-выполнение базисного учебного плана в процессе обучения;
-действенность и актуальность плана работы школы;
-планирование режима дня и расписания занятий в соответствии с требованиями;
-оптимальный выбор внутришкольного контроля;
-диагностику и прогнозирование уровня профессионализма учителя;
-создание ситуации успеха для каждого учащегося.
Основные задачи при анализе общего базисного учебного плана –
продолжительность обучения по ступеням, недельная нагрузка, занятия в кружках
по интересам, факультативные занятия. Расписание занятий учащихся начальной
школы в норме, т.к. необходимо в процессе начального обучения избегать
перегрузки, переутомления, заболеваемости детей. Это важно и для учащихся
второй и третьей ступеней обучения. Сложность при составлении расписания в
основной и средней школе возникает из-за большой нагрузки.
В течение 2022-2023 учебного года административный контроль проводился по
плану, осуществлялся
- фронтальный (предварительный - готовность школы к новому учебному год),
- текущий - итоги каждой четверти, движение учащихся,
- итоговый - итоги 2 полугодия, года, движение учащихся,
- классно-обобщающий (в 1, 4, 5, 10 классах),
- персональный контроль аттестующиеся учителя, которые работают на контроле
-тематический (обеспеченность учащихся учебной литературой, состояние
школьной документации, контроль календарно-тематического планирования и
программ, организация работы по профильному и предпрофильному обучению,
посещаемость занятий учащимися, организация физкультурнооздоровительной
работы, состояние охраны труда и техники безопасности, состояние воспитательной
работы в школе, состояние нормативно-правовой базы школы, проведение итоговой
аттестации, подготовка к ГИА).
При посещении уроков анализировалась оценочная деятельность учителя, развитие
у учащихся навыков самооценки, соблюдение санитарно-гигиенических норм при
проведении урока, реализация воспитательных задач школы через урок, развитие
ключевых
компетенций
школьников,
организация
индивидуальной
и
дифференцированной работы с учащимися, использование ИКТ.
При осуществлении административного контроля использовались следующие
методы: наблюдение, изучение документации, анкетирование, проверка знаний,
анализ. По результатам всех видов контроля были составлены аналитические
справки, результаты обсуждались на педсоветах, методсовете, совещаниях при
директоре, даны рекомендации. В целом уроки построены методически правильно,
64
уроки разнообразные, интересные. Рекомендации, данные учителям, в основном
учитываются. Особое внимание учителей было обращено на применение на уроках
новых образовательных и информационных технологий, повышение мотивации
школьников к учению, обеспечение включѐнности каждого учащегося в
деятельность на всех этапах урока за счѐт правильно подобранных организационных
форм.
В ходе контроля установлено:
- формы и методы контроля соответствуют задачам, которые ставил педагогический
коллектив школы на учебный год,
- вся необходимая документация для организации учебно-воспитательного процесса
в школе имеется и ведѐтся в соответствии с требованиями,
- учебный план выполнен, программы пройдены,
- учащиеся подготовлены к продолжению образования,
- выросла активность учителей, их стремление к творчеству, увеличилось число
учителей, использующих в учебном процессе новые образовательные и
информационные технологии,
- учителя на уроках развивают у учащихся мышление, речь, волю, нравственность,
коммуникативность и т.д.,
- учителя используют дифференцированный подход в обучении учащихся,
поощряют инициативу и самостоятельность, предлагают задания, развивающие
творческое воображение школьников.
В результате проверок были выявлены следующие недостатки:
- нет чѐткости построения всей работы по принципу «диагностика-анализ»,
- слабо работает школа молодого учителя,
- недостаточно налажена связь «учитель-ученик-родитель»,
- не все намеченные мероприятия выполнены.
В 2023-2024 учебном году необходимо:
1. Работу по организации учебно-воспитательного процесса строить на
диагностической основе.
2. Шире использовать передовой педагогический опыт, новые технологии.
3. Организовать систематический контроль за качеством преподавания учебных
дисциплин, соблюдением учителями требований к содержанию, формам и методам
учебно-воспитательной работы.
4. Постоянно проверять выполнение всех планов работы школы и принимаемых
управленческих решений.
5. Диагностировать состояние учебно-воспитательного процесса, создавать
обстановку заинтересованности, доверия и совместного творчества.
6. Оказывать помощь учителям в учебно-воспитательной работе и
совершенствовании ими педагогического мастерства.
7. Укреплять материально-техническую базу школы.
8. Работать над сохранением контингента учащихся старших классов.
65
8. Состояние работы с педагогическими кадрами.
Для профессионального роста педагогов и их творческой активности в школе
созданы все условия, коллектив объединен едиными целями и задачами и имеет
благоприятный психологический климат.
По программе «Земский учитель» с 1 сентября 2020 года в школе работает учитель
русского языка и литературы. Из декретного отпуска возвратился учитель
начальных классов.
Возрастной состав работающих учителей можно считать продуктивным для
функционирования и развития школы.
До 30 лет
30-45 лет
45-60 года
60 и более
7 человек
13 человек
28 человек
8 человека
Характеристику коллектива по стажу работы можно считать благоприятной для
организации эффективного образовательного процесса.
До 5 лет
6-10 лет
11-20 лет
Более 20 лет
11 человек
6 человека
11 человек
28 человек
Деятельность администрации в направлении омоложения кадрового потенциала
гармонично сочетается с тенденцией сохранения в составе педагогического
коллектива зрелых педагогов, обладающих готовностью к передаче
профессионального опыта молодым педагогам.
Значительная часть педагогов школы владеет в достаточной степени современными
технологиями, позволяющими качественно решать образовательные задачи на уроке
и во внеурочной деятельности.
В школе организована наставническая работа по повышению качества работы
молодых специалистов и учителей, прибывших из других школ.
Повышение педагогами квалификационной категории является одной из важных
задач службы управления персоналом, обеспечивающей научно-методическую
поддержку учителей и повышение их квалификации за счет организации
методической работы внутри школы и через обучение на курсах повышения
квалификации. Курсовая подготовка осуществляется в соответствии с
приоритетными направлениями развития системы образования и годовым планом
школы. Все учителя школы прошли курсы повышения квалификации.
Педагоги принимают участие в семинарах, методических объединениях,
практических занятиях на школьном, муниципальном уровне. Ежегодно в
соответствии с годовым планом проводится ряд консультаций, педсоветов и
семинаров, которые способствуют росту профессионализма педагогов, расширению
их кругозора, углублению знаний, а также помогают преодолеть трудности в работе.
Ежегодно на базе школы проходят заседания районных методических объединений.
Анализ профессионального уровня педагогов позволяет сделать вывод о том, что
коллектив школы сплоченный, квалифицированный, имеет высокий уровень
педагогической культуры, стабильный, работоспособный, опытный и одновременно
перспективный.
Итогом совместной работы педколлектива и ученического коллектива является
66
успешная сдача выпускниками 9 и 11 классов ГИА. В школе спроектирована
методическая система подготовки учащихся к ГИА, которая учитывает
индивидуальные запросы, возможности и мотивационные аспекты учащихся.
Одним из важнейших преобразований в системе общего образования является
введение федеральных государственных образовательных стандартов общего
образования нового поколения, продиктованное необходимостью подготовки
выпускников к жизни в высокотехнологичном конкурентном мире. В школе создана
нормативно – правовая база, которая основывается на документах федерального,
регионального и муниципального уровня, осуществлена курсовая подготовка
учителей, работающих в классах, перешедших на стандарты нового поколения.
Все учителя работают в соответствии с составленными и утвержденными
рабочими программами по предметам и рабочими программами внеурочной
деятельности. Проводятся открытые уроки и занятия внеурочной деятельности.
9. Анализ работы структурных подразделений. Отчёт о деятельности центра
«Точка роста» за 2022-2023 уч. год
Центр образования естественно-научной и технологической направленностей
«Точка роста» на базе МОБУ СОШ № 3 создан в 2021 году в рамках федерального
проекта «Современная школа» национального проекта «Образование». Он призван
обеспечить повышение охвата обучающихся программами основного общего и
дополнительного
образования
естественно-научной
и
технологической
направленностей с использованием современного оборудования. 01 сентября 2021
открыт Центр «Точка роста» как структурное подразделение.
Федеральный проект "Современная школа" направлен на обеспечение
возможности детям получать качественное общее образование в условиях,
отвечающих современным требованиям, а также обеспечение возможности
профессионального развития педагогических работников.
Целями создания Центра «Точка роста» является:
совершенствование условий для повышения качества образования в
МБОУ СОШ № 3
расширение возможности обучающихся в освоении учебных предметов
естественнонаучной и технологической направленностей,
реализация программ дополнительного образования естественнонаучной и технической направленностей
реализация программ внеурочной деятельности для поддержки изучения
предметов естественно-научной и технологической направленностей;
практической отработки учебного материала по учебным предметам
«Физика», «Химия», «Биология».
Центр «Точка роста» состоит из помещений: лаборатория физики, лаборатория
химии и биологии, лаборантская химии, биологии, физики.
Кабинеты оборудованы новой мебелью, цифровыми лабораториями по биологии,
химии, физике, ноутбуками, МФУ.
67
В настоящее время центр активно задействован в учебном процессе:
обеспечивается реализация образовательных программ естественно-научной и
технологической направленностей, разработанных в соответствии с требованиями
законодательства в сфере образования и с учетом рекомендаций Федерального
оператора. В обязательном порядке на базе центра «Точка роста» обеспечивается
освоение обучающимися учебных предметов «Физика», «Химия», «Биология» с
использованием приобретаемого оборудования, расходных материалов, средств
обучения и воспитания.
Обучающиеся и педагоги МОБУ СОШ № 3 получают дополнительные
возможности для внедрения на уровнях начального общего и основного общего
образования новых методов обучения и воспитания, образовательных технологий,
обеспечивающих освоение обучающимися основных и дополнительных
общеобразовательных программ естественнонаучного и технического профилей.
Дополнительное обучение в центре позволяет выявлять и развивать способности
школьников, а также помогает при работе с одаренными детьми.
В течение учебного года на базе Центра реализовывались программы
дополнительного образования:
Занимательная физика
7 класс
Живая лаборатория
6 класс
Загадочная химия
Занимательная биология
Занимательная биология
Химия на пять
Робототехника
Удивительный
экспериментов
Занимательное
программирование
7 класс
6- 7 класс
5, 9 класс
9 класс
1 – 4 класс
мир 1 класс
9 класс
Программы имеют практическую направленность, большое количество часов
отводится на практические, лабораторные и проектные работы. Все педагоги,
реализующие программы, прошли курсы повышения квалификации по
соответствующим компетенциям.
Реализация естественно-научных предметов на базе Центра «Точка Роста» в
нашей школе предусматривает использование комплекта оборудования, расходных
материалов, средств обучения и воспитания. Открывает больше возможностей для
популяризации биологии, химии, физики среди обучающихся, а значит повышения
эффективности учебного процесса, высокой результативности во внеурочной
деятельности. Педагоги активно используют оборудование центра в
образовательных целях: демонстрация видеофильмов, видеоуроков, проводят
практические занятия. За небольшой период работы Центра образования «Точка
роста» можно с уверенностью сказать, что жизнь обучающихся существенно
68
изменилась. У них появилась возможность осваивать новые технологии, используя
современное оборудование.
Функционирование Центра «Точка роста» предполагает информационную
открытость. С этой целью на сайте школы создан раздел «Точка Роста», в котором
можно найти информацию о деятельности Центра.
10 . Анализ работы по укреплению материально – технической базы и
обеспечению безопасности МБОУ СОШ № 3
Материально-техническое обеспечение школы соответствует нормативным
требованиям ресурсного обеспечения УВП, Санитарно - эпидемиологическим
правилам и нормам, строительным нормам и пожарной безопасности. В школе
сформирована среда, которая способствует развитию ребѐнка и его здоровью, и
сбережению. Школа расположена в двух двухэтажных и одном одноэтажном
зданиях. На пришкольном участке имеется спортивная площадка. Территория
школы имеет ограждение. Внутри школы и по ее периметру школы установлено
видеонаблюдение. Въезды и выходы на территорию школы имеют твердое
покрытие. По периметру здания предусмотрено наружное электрическое освещение.
Материально техническая база школы:
Наименование объекта:
Столовая
Библиотека
Спортивный зал
Кабинеты русского языка ( 2 кабинета)
Кабинеты математики (3 кабинета)
Кабинет физики (1 кабинет)
Кабинет химии (1 кабинет)
Кабинет истории (2 кабинета)
Кабинет музыки (1 кабинет)
Кабинет ИЗО (1 кабинет)
Кабинет технологии (2 кабинета)
Кабинет биологии (1 кабинет)
Кабинет географии (1 кабинет)
Кабинет иностранного языка (2 кабинета)
Кабинет информатики (1 кабинет)
Кабинет для начальных классов (10 кабинетов)
Кабинет психолога (1 кабинет)
Кабинет Детских инициатив (1 кабинет)
Кабинет ОБЖ (1 кабинет)
Кабинет информационных технологий (1 кабинет)
Материальная база школы позволяет на современном уровне организовать
образовательный процесс. Для реализации ФГОС в школе имеется всѐ необходимое.
Материально-техническое оснащение школы и условия обучения соответствуют
69
нормам СанПин. Классные кабинеты полностью обеспечены мебелью, соблюдаются
требования ее расстановки, ученики занимают места согласно рекомендациям врача.
В МБОУ СШ № 3 находятся:
1. учебные кабинеты с автоматизированными рабочими местами педагогических
работников;
2. помещения для занятий учебно–исследовательской и проектной деятельностью,
моделированием и техническим творчеством;
3. класс Интернет – доступа, проводная сеть;
4. кабинет для занятия музыкой;
5. книжное хранилище, в котором размещены стеллажи с книгами;
6. полифункциональное пространство для работы читального зала;
7. спортивнный зал модульного типа ;
8. помещения для питания обучающихся - столовая с пищеблоком;
9. медицинское обслуживание в школе обеспечивается специалистами ЦРБ
(фельдшер, для работы которого школа предоставляет помещение с необходимыми
условиями); 1
10. санузлы, места личной гигиены;
На сегодняшний день все кабинеты школы обеспечены интерактивным учебным
оборудованием и программным обеспечением, способствующим использованию
современных ИКТ-технологий в образовательном процессе и, как следствие,
повышению качества образования. Образовательной организацией ведется
систематическая работа по оборудованию и обновлению учебных кабинетов и иных
помещений в соответствии с требованиями к оснащению для реализации ФГОС.
Администрация школы уделяет большое внимание укреплению материально –
технической базы образовательного учреждения. Все учебные кабинеты оснащены
мультимедийными проекторами и оборудованы автоматизированные места
учителей.
БИБЛИОТЕКА В условиях формирования нового подхода к информации и
обучению в целом, переосмыслена и миссия школьных библиотек. Она заключается
в формировании информационной культуры личности. Перед библиотекой нашей
школы поставлены следующие задачи: реализация информационного обеспечения
образовательного процесса в школе, содействие самообразованию учащихся и
учителей; содействие развитию творческих способностей школьников,
формированию духовно богатой, нравственно здоровой личности; организация
библиотечного обслуживания всех членов школьного сообщества независимо от
возраста, расы, пола, вероисповедания, национальности, языка, профессионального
или общественного положения; обеспечение организации доступа к местным,
региональным, национальным и глобальным информационным ресурсам;
интеграция усилий педагогического коллектива и родительского сообщества в
области приобщения к чтению и руководства чтением школьников, воспитание и
закрепление у школьников потребности и привычки к чтению, учѐбе и пользованию
библиотеками на протяжении всей жизни.
Учащиеся льготной категории на 100% обеспечены учебниками из школьной
библиотеки. 1 и 2 классы обеспечены учебниками 100% за счет школы. Библиотека
70
школы имеет соответствующее помещение, оборудованное специальной мебелью и
оснащенное современными техническими средствами. В распоряжении библиотеки
находятся: помещение для хранения книг (помещение библиотеки), читальный зал,
книгохранилище, предназначенное для хранения учебной литературы. Эстетично
оформленное помещение библиотеки создает комфортные условия участникам
образовательного процесса, способствует сохранению здоровья. Достаточный
уровень освещения, приятный цвет стен, подходящая мебель делают комфортным
нахождение в библиотеке. Учащиеся имеют возможность дополнительно заниматься
в читальном зале по интересующим их темам, приятно и с пользой проводить
свободное от учебы время. Имеется доступ к образовательным ресурсам в Интернет
– это позволяет получать дополнительную информацию для пользователей.
ОХРАНА ЖИЗНИ И ЗДОРОВЬЯ
В
школе
постоянно
проводится
работа
по
совершенствованию
материальнотехнической базы с целью повышения антитеррористической
безопасности и охраны труда всех участников образовательных отношений. В
здании установлены: система автоматической подачи сигналов средствами речевого
оповещения и управления эвакуацией; система видеонаблюдения (внутренняя и
наружная); система «Тревожная кнопка» (договор об экстренном вызове наряда
полиции по сигналу «Тревога»); световые указатели запасных выходов; световые
поэтажные планы эвакуации; противопожарные двери; огнетушители (общее кол-во
- 42 шт); ограждение по периметру территории школы; аварийное техническое
освещение. информационные стенды в вестибюлях школы по профилактике ДТП,
противопожарной безопасности.
УСЛОВИЯ ПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ
Для организации питания школьников в школе есть столовая на 120 посадочных
мест. Школьный пищеблок оснащен современным высокотехнологичным
оборудованием для повышения качества приготовления блюд. Ежегодно все
оборудование проходит проверку. Контроль за санитарным состоянием пищеблока
и обеденной мебели осуществляется комиссией школы по контролю за
организацией и качеством питания. За каждым классом закреплены определенные
столы. Питание организовано в соответствии с графиком, утвержденным
директором школы, для организации завтраков и обедов учащихся. Столовую
обслуживает поставщик питания, с которым школа заключает контракт об
организации питания на основании аукциона.
11.Основные цели и задачи на 2023-2024 учебный год. Перспективы и планы
развития.
Проводимая коллективом МБОУ СОШ № 3 работа обеспечивает заметную
положительную динамику качества предоставляемых школой образовательных
услуг, эффективное решение задач, поставленных перед современной школой.
За 2022-2023 годы удалось решить ряд проблем, а именно:
- удалось добиться 78 % обеспечения учебниками обучающихся школы;
-значительно расширена и усовершенствована общая информационнотехнологическая и материально-техническая база школы;
71
- ощутимо повысился уровень информационно-технологической компетентности
педагогов;
- в лучшую сторону изменилось качество и доля ИКТ в образовательном процессе;
- значительно возросло качество работы по выявлению и развитию детской
одарѐнности;
- продолжает свою работу ученическое научно-исследовательское общество,
активизирована поисковая, научно-исследовательская деятельность обучающихся;
- положительная тенденция наметилась в плане работы по профилактике
правонарушений среди обучающихся: в течении года с учета КДН снято 7
учащихся, с учета ОДН снято 3 человек.
На начало учебного года обучающихся состоящих на учете КДН 1, на учете
ОДН остался 2 учащийся, три семьи состоят на учете СОП.
Таким образом, по итогам 2022-2023 учебного года можно констатировать
следующее:
расширился охват обучающихся школы в различных интеллектуальных и
творческих конкурсах, олимпиадах и других мероприятиях;
учебно-воспитательном процессе школы шире используются различные виды
и формы творческой самореализации;
активизировалась работа по выявлению и поддержке одаренных детей;
ГИА прошла в установленном порядке: 120 выпускников 9-х классов успешно
сдали обязательные ОГЭ по русскому языку, математике и выбранным
предметам и получили аттестат об образовании, ЕГЭ успешно сдали 100
процентов выпускников 11-х классов.
ВПР-2023 проведены по заявленному расписанию. Анализ результатов ВПР,
проведенных весной 2023 года, показал, что 60 процентов обучающихся
подтвердили свои отметки за год.
Проведѐнный сравнительный анализ даѐт основания говорить об эффективности
мер, предпринимаемых коллективом по повышению качества образования. В
результате анализа деятельности МБОУ СОШ №3 в 2022-2023 учебном году были
сделаны выводы об удовлетворительном ходе реализации программы развития
школы.
В этой связи, первоочередными задачами на следующий 2023 – 2024 учебный год
являются:
совершенствование системы управления качеством образования в школе в
условиях формирования единого образовательного пространства;
реализация Федеральных государственных образовательных стандартов начального
общего образования, основного общего, среднего общего образования;
разработка и реализация комплекса мер по повышению качества образовательных
услуг: нормализация учебной нагрузки, усиление направленности образовательных
программ на их практическую ориентированность
увеличение доли по
использованию отечественных сервисов и платформ в образовательном
пространстве школы;
оказание методической помощи педагогам, обучающиеся которых показывают
стабильно низкие образовательные результаты;
72
совершенствование системы организации внеурочной деятельности обучающихся
начального и основного общего, среднего общего образования;
содействовие развитию воспитательного пространства Центра детских инициатив;
вовлечение большего количества учащихся в детские общественные организации:
Движение Первых, ЮНАРМИЯ, Орлята России;
налаживание сетевого
взаимодействия с организациями профессионального образования района и края;
внедрение Единой модели профессиональной ориентации в школе;
совершенствование материально-технической базы школы;
повышение доли и результативности физкультурно-оздоровительного направления;
дальнейшее совершенствование системы работы с одарѐнными и талантливыми
детьми;
создание условий для эффективного использования сервисов платформ «Сферум»,
VK месенджер, ФГИС «Моя школа» в работе педагога;
увеличение полноты, актуальности и достоверности сведений, вносимых в АИС
«Сетевой город. Образование».
Решение обозначенных выше задач обеспечит выполнение целевых установок
развития школы, призванного стать тем структурным нововведением, которое,
системно затрагивая целый ряд важных составляющих образовательных отношений,
позволит выйти на качественные изменения в содержании и структуре
образовательных программ, их технологическом и ресурсном обеспечении, в
организационно-правовых формах управления школой, механизмах финансовоэкономического регулирования.
Раздел 2. Организация деятельности школы, направленной на получение
бесплатного качественного общего образования
1. Работа по всеобучу на 2023-2024 учебный год
Цель:
Поддерживать эффективность функционирования существующей системы по
предупреждению беспризорности, безнадзорности, профилактике
второгодничества и отсева обучающихся.
Задачи:
1.
Вести четкий учет и контроль детей «группы риска», их персональное
постоянное психолого-педагогическое и социальное сопровождение.
2.
Свести к безусловному минимуму (если не ликвидировать совсем)
количество обучающихся, систематически пропускающих учебные занятия без
уважительных причин.
3.
Повысить персональную ответственность педагогов и специалистов ОУ
при выполнении ими своих прямых должностных обязанностей в части
профилактики беспризорности и безнадзорности, предупреждения
второгодничества и отсева обучающихся в МОБУ СОШ № 3ЛГО.
4.
Максимально использовать все имеющиеся средства и возможности ОУ по
предупреждению беспризорности и безнадзорности обучающихся.
5.
Продуктивно работать со смежными структурами: Управлением
образования, инспектором по делам несовершеннолетних, комиссией по делам
несовершеннолетних и защите их прав.
73
6.
Мобилизовать все имеющиеся ресурсы ОУ по повышению качества
образовательного процесса с целью предупреждения второгодничества, отсева
обучающихся.
Основные направления работы:
1.
Работа с «трудными» обучающимися, с детьми вне образования,
пропускающими учебные занятия по неуважительным причинам.
2.
Работа с детьми, имеющими опекунов.
3.
Работа с обучающимися, нуждающимися в индивидуальном (надомном)
обучении.
4.
Работа по охране здоровья обучающихся. Предупреждение травматизма.
5.
Организация питания обучающихся.
6.
Обеспечение обучающихся учебниками.
№
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Содержание работы
Сбор сведений о трудоустройстве
выпускников.
Совещание с коллективом по
численному составу на 01.09.
Анализ сохранности учебного
фонда школы и степени
обеспеченности обучающихся
учебниками.
Уточнение потребности школы в
учебниках на следующий учебный
год.
Выявление обучающихся, не
приступивших к занятиям,
систематически пропускающих
занятия по неуважительным
причинам.
Сроки
До 01 .09
Ответственные
Класс. рук.
Выход
Отчет в УО
Сентябрь
ОШ-1
До 15
сентября
Зам. директора
по УВР
Кл. руководители,
зав. библиотекой
Апрель
Зав. библиотекой
Сентябрь, в Зам директора по
течение
ВР; Классные
учебного года руководители
Совещания
Комплектование общедоступных
кружков и секций.
Контроль посещаемости кружков и
секций, соответствие расписанию и
программам.
Организация горячего питания в
школе.
Составление списков обучающихся
на бесплатное питание.
До 20.09
Совещание при
директоре
Совещание при
директоре
В течение
года
Августсентябрь
Августсентябрь
Заместители
директора
Заместители
директора
Анализ состояния питания.
Январь, май Отв. за питание
11.
Анализ состояния здоровья
учащихся, заполнение листов
здоровья в журналах.
Выявление детей, семей,
оказавшихся в социально-опасном
Сентябрь
1 четверть
74
Отчет
Директор, зам. дир. Совещание при
по АХЧ, соцпедагог директоре
Зам директора по
Списки
ВР; Классные
руководители
10.
11.
Отчет
Совещание при
директоре
Медсестра, классные Совещание при
руководители
зам. директора
Зам директора по
ВР; Классные
Составление
картотеки,
положении.
руководители
12.
Организация работы с детьми
девиантного поведения.
13.
Создание в школе надлежащих
Сентябрь
санитарно-гигиенических условий.
Смотр учебных кабинетов.
Соблюдение ТБ.
Составление списка обучающихся, Август
нуждающихся в индивидуальном
обучении.
14.
В течение
года
15.
Составление индивидуальных
Августпланов для обучающихся на дому. сентябрь
16.
Контроль выполнения учебных
планов надомного обучения.
17.
18.
19.
20.
21.
Зам директора по
ВР; Классные
руководители
Директор,
заместители
Классный
руководитель
Зам. директора по
УВР
Зам. директора по
УВР
В течение
Зам. директора по
года по плану УВР
ВШК
Организация индивидуальных
В течение
Зам. директора по
консультаций для неуспевающих и года
УВР
долго не посещающих учебные
занятия по болезни обучающихся
(тематическое планирование,
составление расписания, контроль
за выполнением плана работы).
Своевременное оповещение
По итогам Классный
родителей обучающихся об итогах четверти,
руководитель
контроля успеваемости за четверть, года
год.
Организация работы с одаренными В теч. года
Зам. директора по
учащимися
УВР, руководители
ШМО
Отслеживание посещаемости
Ежедневно Классные
занятий обучающимися.
руководители
Выявление обучающихся, проЕжедневно Классный
пускающих занятия по неуваруководитель
жительным причинам, принятие
первоначальных действий по
возвращению их в школу.
социального
паспорта школы
Совещание при
директоре
Справка
Совещание при
зам. директора по
УВР
Совещание при
зам. директора по
УВР
Совещание при
зам. директора по
УВР
Совещание при
зам. директора по
УВР
Собеседование
Участие в
олимпиадах и
конкурсах
Классный журнал
Собеседование с
обучающимися,
встречи с их
родителями
Работа по предотвращению
В течение
неуспеваемости учащихся. Помощь года
учащимся, испытывающим
трудности в обучении.
Учет посещаемости и успеваемости. В течение
года
Учебная часть
Протоколы
совещаний,
заседаний МО
Учебная часть
24.
Проверка нагрузки учащихся.
Учебная часть
Отчеты, справки,
совещание при
директоре
Справка
25.
Контроль выполнения учебных
Учебная часть
Справка
22.
23.
По плану
ВШК
В течение
75
программ по предметам.
Работа родительского всеобуча.
года
В теч. года
Учет детей 6,6-15 лет, подле-жащих
обязательному обуче-нию, в
микрорайоне школы.
Организация работы по подготовке
учащихся к итоговой аттестации.
Профориентация уч-ся 9, 11
классов.
Сентябрь,
февраль
30.
Набор учеников в 1 классы.
31.
Декабрьапрель
Май-июнь
Организация работы летнего
Заместител
оздоровительного лагеря уч-ся.
директора по ВР
Мониторинг получения основного Июнь
Заместители
образования.
директора по УВР
Посещение семьей детей «группы В течение
риска» с составлением актов
года
Классный
обследования жилищно-бытовых
руководитель
условий жизни (совместные рейды с
КДН, ОДН)
Осуществление взаимосвязи с ОДН, В течение
Управлением образования,
года
Классный
районным КДН по работе с детьми,
руководитель
систематически пропускающих
занятия по неуважительным
причинам и привлечение родителей
к ответственности данного
контингента.
Организация работы по правовому В теч. уч.года Заместител
воспитанию уч-ся, направленному
директора по ВР
на формирование
законопослушного гражданина.
Рассмотрение вопросов
Ежемесячно Зам. дир. по ВР, УВР
посещаемости обучающихся на рабочих совещаниях, совещаниях при
директоре и заместителях.
26.
27.
28.
29.
32.
33.
34.
35.
36.
37.
В теч. года
Декабрьапрель
Координирование и контроль
педагогов и специалистов ОУ по
В течение
профилактике беспризорности,
года
предупреждению второгодни-чества
среди обучающихся школы.
Осуществление связи со смежными
структурами и вышестоящими
организациями по вопро-сам
профилактики беспризор-ности,
безнадзорности, плохой
посещаемости среди обучающихся
76
Зам. директора по
ВР
Руков.МОнач.кл.
План работы
Зам. директора по
УВР
Заместители
директора по УВР,
ВР
Директор
План работы
Администрация
школы
Списки
Родительские
собрания
Составление
списков
Совещание при зам.
директоре по ВР
Педсовет
Протоколы
Протоколы
План работы
Протоколы
совещаний
Протоколы
Протоколы
Зам. дир. по ВР,
38.
39.
школы.
Проведение совещаний по
1 раз в
предварительным итогам четверти, четверть
года (на которых рассматривать
вопросы посещаемости,
успеваемости, прохождении
программы).
Анализ работы по всеобучу.
Май-июнь
Рекомендации по организации
работы по всеобучу на следующий
учебный год.
Зам. директора по
УВР
Протоколы
Администрация
Анализ. Педсовет
2. Организация работы по повышению качества образования (в том числе:
индивидуализация и дифференциация обучения; использование современных форм
организации учебного процесса, активных методов обучения).
Цель: повышение качества образования в МБОУ СОШ № 3
Задачи:
1. Совершенствование внутришкольной системы управления качеством
образованием.
2. Повышение эффективности урока, развитие интеллектуальных
способностей учащихся через использование информационнокоммуникационных технологий в сочетании с освоением наиболее
рациональных методик обучения.
3. Создание условий для повышения мотивации к обучению, саморазвитию,
самостоятельности учащихся через активное и эффективное участие в
школьных, муниципальных, региональных олимпиадах, конкурсах,
проектах.
4. Успешное прохождение государственной итоговой аттестации.
Дорожная карта состоит из следующих разделов:
Мероприятия по повышению качества образования в школе .
1. Работа с учителями школы по повышению качества образования.
2. Работа с учащимися по повышению качества знаний.
3. Работа с родителями по повышению качества образования учащихся.
1.Мероприятия по повышению качества образования:
№
Мероприятия
Сроки
Ответственный
п/п
Выявление группы учащихся СентябрьУчителя,
1.
с неблагоприятной
октябрь В
классные
оценочной ситуацией
течение
руководители
года (по
итогам
учебных
периодов)
77
Прогнозирумый результат
Снижение количества
неуспевающих,
своевременная
психологопедагогическая
поддержка
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Организация
индивидуальной работы
с учащимися,
имеющими пробелы в
УУД и испытывающими
трудности в обучении
Работа социальнопсихологической службы
по профилактике
неуспешности
обучающихся.
Работа с одаренными
учащимися: участие в
олимпиадах,
интеллектуальных
марафонах,конкурсах,
проектной и
исследовательскойработе
Изучение
образовательных
потребностейучащихся
на новый учебный год
В
Учителя,
соответс
классные
твии с
руководители
графико
м
проведе
ния
индивидуальн
ых занятий
В течение года Социальный
педагог,
педагогпсихолог
В течение года Учителя, зам.
директора по
УВР
Апрель-май
Зам.
директорапо
УВР
Информационная работа
По мере
Зам. директора
с учителями
необходимост поУВР
предметниками по
и
технологии проведения
внешних оценочных
процедур (ГИА, ВПР).
Организация и
В течение года Зам. директора
проведение
по УВР
внешних
оценочных
процедур:
ГИА;
ВПР;
Организация и ведение
В течение года Учителя,
элективных курсов,
зам.
полностью соответствующих
директора
запросам обучающихся и их
по УВР
родителей
Организация
В течение года Учителя,
подготовки к ГИАзам.директора
2024учащихся 9,11
по УВР
классов
78
Повышение
уровня
обученности
учащихся,
ликвидация
пробелов
Снижение количества
неуспевающих,
своевременная
социально психологическая
поддержка
Возрастание престижа
знаний,создание ситуации
успеха
Эффективное
использование
часов компонента
общеобразовательной
организации из
учебногоплана гимназии.
Четкая и продуктивная
работа
учителей-предметников
при организации участия
учащихся в оценочных
мероприятиях
Использование
результатов оценочных
процедур для повышения
качества
образования, принятия
управленческихрешений
Повышение мотивации
обучения уучащихся,
удовлетворение
профессиональных
потребностей.
Успешная сдача
экзаменационной сессии.
10.
11.
Административный
контроль за состоянием
преподавания предметов с
низким рейтингом по
результатам внешней
оценки(ВПР,
мониторинги, ОГЭ, ЕГЭ,
административные срезы)
Организация
родительского лектория
по вопросам ФГОС
НОО, ФГОС ООО,
СОО,
ГИА для обучающихся 9,11
классов.
В течение года Администрация
Повышение качества
преподавания предметов
Согласно
плану в
течение
года
Повышение уровня
просветительской
деятельности среди
родителей
Зам. директора
по УВР,
классные
руководители
3. Работа по выполнению учебного плана и основных общеобразовательных программ в 3-4,
7-9,11 классах.
4. Организация работы по выполнению учебного плана и реализации
федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования
2021 года в 1,2,5,6,10 классах.
С 1 сентября 2022 года школа реализует ООП НОО в 1-х классах, ООП ООО в 5-х
класса, ООП НОО, ООП ООО разработанных в соответствии с требованиями
новых ФГОС НОО и ФГОС ООО. Осуществлена курсовая подготовка всех
учителей 1-х, 5-х классов.
В марте 2022 года был проведен педагогический совет, посвященный вопросам
подготовки к введению и реализации обновленных ФГОС НОО и ООО.
Проведены классные родительские собрания в 4-х классах. Доведена до сведения
родителей (законных представителей) учащихся информацию об обновленном
ФГОС ООО и об организации обучения по этому стандарту с 01.09.2022г.
Проведён анализ действующих локальных нормативных актов школы на предмет
соответствия требованиям обновленных ФГОС НОО и ООО, внесены изменениф в
действующие локальные нормативные акты школы, разработка новых – в
соответствии с требованиями обновленных ФГОС НОО и ООО.
Размещены ООП НОО и ООП ООО, разработанные по обновленным ФГОС НОО и
ООО, в подразделе «Образование» раздела «Сведения об образовательной
организации».
Создана рабочая группа по введению обновленных федеральных образовательных
стандартов начального общего и основного общего образования.
Руководитель: Михеенко Анна Владимировна директор школы
79
Заместитель руководителя рабочей группы: Казанчиди Елена Николаевна
заместитель директора по УВР
Члены рабочей группы:
Вардумян Валентина Петровна -заместитель директора по УВР
Старцева Наталья Викторовна -заместитель директора по ВР
Синько Марина Александровна -заведующий хозяйством
Шмарина Ольга Анатольевна -руководитель ШМО учителей филологического
цикла
Савиди Зоя Викторовна -руководитель ШМО точных наук
Вавулина Елена Алексеевна- руководитель ШМО обществоведческого цикла
Капуш Татьяна Александровна -руководитель ШМО учителей английского языка
Пошиталюк Лариса Владимировна- руководитель ШМО учителей физической
культуры, ОБЖ
Иванова Светлана Николаевна- руководитель ШМО эстетического цикла
Тимонина Татьяна Анатольевна -руководитель ШМО естетвенно-научного цикла
Подорожная Татьяна Владимировна -библиотекарь
Составлены рабочие программы всех учебных предметов, курсов внеурочной
деятельности на основе Примерных программ, в том числе используя Конструктор
рабочих программ.
Тематика внеурочной
деятельности
классы
Распределение курсов внеурочной деятельности по тематике и классам
обучения
5
наименование
час в год
«Разговор о важном»
Традиционная культура кубанского казачества
34
34
История казачества
34
ОВП
34
Профориентационная
работа
Развитие личности и
самореализация
обучающихся
Финансовая математика
34
Самбо
34
Шахматы
34
Комплекс
воспитательных
мероприятий
Школа безопасности
34
Классный час
Дополнительное
изучение учебных
предметов
6.Организация
обучения
с
применением
дистанционных образовательных технологий (в случае
80
необходимости).
Алгоритм перевода обучающихся на очную форму обучения с применением
дистанционных технологий
1. Решение о переводе обучающихся на очную форму обучения с применением
дистанционных технологий принимается педагогическим советом и/или
приказом руководителя образовательной организации по основному виду
деятельности на основании:
‒ предписаний территориальных отделов Управления Роспотребнадзора;
‒ в случае, если в одном классе образовательной организации количество
заболевших превышает 20% от списочного состава класса (основание: Санитарноэпидемиологические правила СП 3.1/2.4.3598-20 «Санитарно-эпидемиологические
требования к устройству, содержанию и организации работы образовательных
организаций и других объектов социальной инфраструктуры для детей и молодежи
в условиях распространения новой коронавирусной инфекции (COVID-19)»);
‒ заявления обучающегося (в случае достижения возраста совершеннолетия),
родителей (законных представителей) несовершеннолетних, оформленного в
письменной форме.
2. Администрация образовательной организации:
‒ обеспечивает необходимые условия, руководство и контроль качества
образовательного процесса, ведет учет результатов образовательного процесса и
внутренний документооборот;
‒ назначает ответственного за реализацию обучения с применением ДОТ, в том
числе в каждом классе, который обучается с использованием ДОТ;
‒ несет ответственность перед обучающимися, родителями:
‒ за реализацию конституционного права граждан на получение образования,
качество предоставляемых услуг;
‒ за соответствие применяемых методов, форм и средств организации процесса
возрастным, психофизиологическим особенностям, склонностям, интересам,
требованиям охраны жизни и здоровья обучающихся.
3. Образовательная организация составляет локальное расписание занятий с
учетом применения ДОТ:
‒ используя ресурс личного кабинета родителей уведомляет родителей (законных
представителей) несовершеннолетних обучающихся не позднее 1 календарного дня
до введения обучения с применением дистанционных технологий с указанием
причины и сроков организации образовательного процесса с применением
дистанционных технологий;
‒ направляет информацию о расписании учебного процесса с применением
информационно-коммуникационного оборудования;
‒ проводит анализ потребности в техническом обеспечении обучающихся
компьютерным оборудованием и в случае необходимости предоставляют
возможность использования цифровых средств обучения образовательной
организацией на условиях ответственного использования оборудования;
81
‒ информирует родителей (законных представителей) о выборе платформы на
которой будет реализована образовательная программа;
‒ информирует родителей (законных представителей) о телефонах технической
поддержки по вопросам организации учебного процесса на период
опосредованного обучения с применением дистанционных технологий;
‒ формирует расписание учебного процесса;
‒ формирует график индивидуального консультирования и ликвидации пробелов
знаний, полученных учеником при использовании дистанционных технологий
обучения;
‒ осуществляет мониторинг технических условий для проведения уроков с
применением дистанционных технологий и выбор платформы обучения;
‒ формирует постоянно действующую горячую линию технической поддержки
обучения для участников образовательного процесса (обучающиеся, педагоги,
родители (законные представители)). Организует необходимую методическую
поддержку обучающихся, родителей (законных представителей) и работников
образовательной организации по вопросам внедрения и использования ДОТ;
‒ разрабатывает пошаговый алгоритм использования, выбранного цифрового
ресурса и представляет родителям (законным представителям).
‒ осуществляет контроль за своевременностью и качеством проведения уроков с
применением дистанционных технологий обучения, а также своевременностью
выставления оценок по результатам учебной деятельности обучающихся.
‒ осуществляют контроль за использованием в образовательной деятельности
цифрового образовательного контента.
4. Местом осуществления образовательной деятельности при реализации
образовательных программ с ДОТ является место нахождения
образовательной организации независимо от места нахождения обучающихся.
5. Для обеспечения образовательного процесса с применением ДОТ учитель
осуществляет непосредственное ведение образовательного процесса с
использованием возможностей цифровы образовательных платформ:
‒ прорабатывает образовательные материалы, представленные в дистанционной
форме на выбранных образовательных платформах, и соотносит его содержание со
своей учебной программой в соответствии с требованиями учебного плана
образовательной организации;
‒ вносит изменения в пояснительную записку рабочей программы по своему
предмету; составляет тематическое планирование с учётом дистанционного
обучения;
‒ реализует учебную нагрузку в соответствии с расписанием учебных
дистанционных занятий, установленных образовательной организацией, в
синхронном и асинхронном режиме, осуществляет контроль учебных достижений,
обучающихся по своей учебной дисциплине, обеспечивает контроль за степенью
обученности каждого ребенка, своевременную проверку практических заданий,
даёт обратную связь и оказывает им консультационную помощь;
‒ организует консультирование обучающихся через систему обратной связи;
82
‒ применяет сервисы для онлайн общения (Сферум и другие допущенные к
использованию программные средства), которые позволяют организовать как
синхронные онлайн занятия с классом/группой обучающихся, так и
индивидуальные консультации и несет ответственность за создание безопасных
условий при проведении уроков в сети «Интернет»;
‒ ведёт учет успеваемости в электронном журнале и своевременно выставляет
оценки по итогам освоения программного материала.
7.Мероприятия по подготовке к ГИА.
ПЛАН мероприятий по подготовке и проведению итогового собеседования и
государственной итоговой аттестации выпускников 9-х классов в 2023- 2024
учебном году
№ Мероприятия
1. ИНФОРМАЦИОННАЯ РАБОТА
1.1.
Проведение совещаний для участников ГИА по
ознакомлению с нормативно-правовыми
и
организационными документами МОН РФ, МОН
Краснодарского
края,
ГКУ
КК
ЦОКО,
управления
образования
администрации
муниципального образования Абинский район,
регламентирующими проведение ГИА 9.
1.2.
Проведение
информационной
работы
с
учителями, учащимися и их родителями по
процедуре
- защиты проектов;
-проведения
итогового
собеседования
по
русскому языку,
-государственной итоговой аттестации;
-зачислению на следующую ступень общего
образования.
1.3.
Проведение индивидуального консультирования
всех участников ГИА 9.
1.4.
Создание банка данных и его пополнение:
нормативноправовых
документов
(федерального, краевого,
муниципального
уровней);
- документов по информированию всех
участников о
работе по предпрофильной
подготовке и профильному обучению;
- систему мониторингов;
- программно-методического обеспечения;
- банк данных педагогических работников
школы,
участвующих
в
работе
по
предпрофильной подготовке и профильному
обучению;
- «портфолио» учащихся;
- «портфолио» учителей;
- ППО
1.5.
Создание «библиотечки» учебно-методической
83
Сроки
Ответственные
в течение
Михеенко А.В.
2023-2024
Казанчиди Е.Н.
учебного года (по
мере поступления
документов)
в течение
2023-2024
учебного года (по
мере поступления
документов)
Михеенко А.В.
Казанчиди Е.Н.
классные
руководители
в течение 2023- Казанчиди Е.Н.
2024 уч. года
Павлова И.А.
в течение
2023-2024
Казанчиди Е.Н.
учебного года
Павлова И.А.
Кл. рук 9-х
классов
в течение
Павлова И.А.
литературы в помощь учителям и учащимся по 2023-2024
передовому опыту.
учебного года
1.6. Ознакомление педагогических работников с в течение
новинками педагогической, психоло-гической, 2023-2024
методической и научно-популярной литературы: учебного года
- на школьных методических объединениях;
- на совещаниях
2. ОРГАНИЗАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКАЯ РАБОТА
2.1. Определение классов,
участвующих в август 2023г.
государственной итоговой аттестации в 20232024 учебном году
2.2 Определение ответственного за проведение в 9-х сентябрь 2023г.
классах государственной итоговой аттестации в
форме ОГЭ в 2023-2024 учебном году
2.3.
Подготовка и утверждение приказа о подготовке До 30 ноября
9-х классов к государственной итоговой 2023 года
аттестации в 2023– 2024 учебном году.
2.4.
Организация работы психолога по проведению сентябрь 2023г
предпрофильной подготовки и профильному
обучению.
2.5.
Разработка проектов учебных планов в 9 классах май-август 2024г.
и профильного обучения на 2023– 2024 учебный
год, их утверждение.
2.6.
Совещания для учителей, работающих в 9х по мере
классах, ознакомление их с нормативными и поступления
организационными
документами, документов
регламентирующими итоговую аттестацию.
2.7
Проведение семинаров с учителями – 1 раз в четверть
предметниками по обмену опытом в рамках
подготовки к итоговой аттестации
3. ОРГАНИЗАЦИЯ И ПРОВЕДЕНИЕ ГОСУДАРСТВЕННОЙ ИТОГОВОЙ
АТТЕСТАЦИИ
3.1. Проведение
информационной
работы
с октябрь - май
учителями, учащимися и их родителями по 2023-2024 уч. г.
процедуре
- защиты проектов;
-проведения
итогового
собеседования
по
русскому языку,
-государственной итоговой аттестации;
-зачислению на следующую ступень общего
образования.
3.2.
Проведение экзаменов за курс основной школы май-июнь 2024г.
в форме ОГЭ, комплектование 10-го класса.
3.3.
Школьные контрольные срезы в 9-х классах
2023-2024г.
3.4. Организация обучения
3.4.1 Инструктажи со всеми участниками проведения Ноябрь-июнь
мероприятий по допуску и государственной 2023-2024 уч. г.
84
Щербакова Д.С.
Щербакова Д.С.
Павлова И.А.
Талалай И.А.
Михеенко А.В.
Казанчиди Е.Н.
Казанчиди Е.Н.
Талалай И.А.
Михеенко А.В.
Михеенко А.В.
Казанчиди Е.Н.
Павлова И.А.
Михеенко А.В.
Казанчиди Е.Н.
Михеенко А.В.
Казанчиди Е.Н.
Михеенко А.В.
Казанчиди Е.Н.
Савиди З.В.
Шмарина О.А.,
др. рук. МО
Казанчиди Е.Н.
итоговой аттестации в форме ОГЭ.
3.4.2 Обеспечение всех участников проведения
итоговой
аттестации
в
новой
форме
необходимыми
нормативно-правовыми
документами и инструкциями.
3.5.
3.6.
3.7.
3.8
3.9
3.10
3.11
3.12
3.13
3.14
3.15
3.16
3.17
в течение
Казанчиди Е.Н.
2023-2024
учебного года (по
мере поступления
документов)
Получение
инструкций
по
проведению апрель 2023г.
Казанчиди Е.Н.
экзаменов, процедуры проведения ОГЭ и
ознакомление с ними всех участников ГИА-9.
Обеспечение всех участников проведения В течение 2023– Казанчиди Е.Н.
государственной итоговой аттестации в 9-х 2024 учебного
классах необходимыми нормативно-правовыми года (по мере
документами и инструкциями.
поступления
документов)
Формирование состава организаторов для До 1 мая 2023
Казанчиди Е.Н.
проведения
государственной
итоговой года
аттестации в 9-х классах
Организация работы по формированию системы декабрь 2023Казанчиди Е.Н.,
общественного наблюдения
февраль 2023
кл. руководители
Мониторинг количества выпускников
классов, сдающих экзамены в форме ОГЭ.
9-х 1 монит-г ноябрь, Казанчиди Е.Н.,
далее в течение
кл. руководители
года
Оформление
заявок
на
обеспечение май
Казанчиди Е.Н.
экзаменационный материалом для проведения
ГИА-9
Проведение
педагогического
совета
по
август,
Михеенко А.В.
вопросам:
март-утверждение состава аттестационных комиссий
май
-ознакомление
членов
аттестационных
комиссий с Положением об итоговой аттестации
выпускников и об аттестационной комиссии
Издание приказа о создании аттестационных
май
Казанчиди Е.Н.
комиссий
по
проведению
итогового
собеседования по русскому языку, защиты
проектов, ОГЭ.
Проверка классных журналов с целью
май
Михеенко А.В.
выполнения практической части программ,
Павлова И.А.
базисного
компонента
образования,
Казанчиди Е.Н.
объективности выставления годовых оценок по
предмету
Составление
и
утверждение
графика
май
Казанчиди Е.Н.
консультаций по подготовке к итоговым
мероприятиям.
Составление и утверждение и графика
май
Казанчиди Е.Н.
дежурства учителей и графика занятости
учителей во время итоговой аттестации
выпускников
Информирование всех категорий участников
январь-май
Казанчиди Е.Н.
итоговой аттестации о расписании экзаменов
Проведение
педагогического
совета
по
май
Михеенко А.В.
85
3.18
3.19
3.20
3.21
3.22
4.1
вопросам:
-о щадящем режиме итоговой аттестации
выпускников по состоянию здоровья,
-о допуске к итоговой аттестации, о кандидатах
на получение аттестата особого образца.
Издание приказа о проведении
повторных
июнь
экзаменов и экзаменов для выпускников,
заболевших в период проведения итоговой
аттестации.
Проведение
педагогического
совета
по
июнь
вопросам завершения государственной итоговой
аттестации выпускников
Формирование отчетов
июнь
Подготовка
к
выдаче
документов
об
июнь
образовании:
-издание приказа по подготовке к выдаче
документов об образовании;
-составление сводных ведомостей годовых и
итоговых отметок по учебным предметам;
-ознакомление (под роспись) с отметками
сводной ведомости;
-проверка директором школы правильности
заполнения сводной ведомости по классным
журналами
протоколам
аттестационных
комиссий;
-утверждение состава контрольной комиссии,
ответственного за сверку отметок сводной
ведомости, протоколов итоговой аттестации
выпускников, классных журналов, отметок,
занесенных в книгу выдачи документов об
образовании;
-утверждение приказом комиссии по выписке
(заполнению) документов об образовании;
-инструктаж членов комиссии о выписке
документов об образовании, о заполнении
аттестатов об образовании;
-заполнение книги выдачи документов об
образовании;
-сверка отметок контрольной комиссии и
составление акта о сверке отметок, занесенных в
книгу выдачи документов;
-заполнение документов об образовании;
-сверка контрольной комиссии и директором
отметок в книге выдачи документов об
образовании и в документах об образовании.
Утверждение учебной нагрузки в выпускных
август
классах на новый учебный год, особенно по
предметам, выносимым на ГИА-9
4.ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ПОДГОТОВКА К ГИА
подготовка
школьного
психолога
к
до 20.02.2023г.
консультированию учителей, учащихся и их
родителей
(законных
представителей)
в
86
Михеенко А.В.
Михеенко А.В.
Казанчиди Е.Н.
Михеенко А.В.,
Казанчиди Е.Н.
классные
руководители
Михеенко А.В.
Талалай И.А.
4.2
4.3
соответствии с методическими рекомендациями
консультирование учителей русского языка и
математики, работающих в 9-х классах, а также
учителей предметов, по которым выбраны
экзамены за курс основной общей школы, и
классных руководителей 9-х классов
Консультирование обучающихся 9-х классов
консультирование родителей (законных
представителей) учащихся 9-х классов с
выдачей памяток для родителей
4.5
размещение на школьном стенде ГИА
информации о месте и графике
прохождения дополнительных психологических
консультаций для обучающихся и их родителей
(законных представителей)
4.6
проведение классных часов, циклов занятий в
форме
психологических
тренингов
для
выпускников по развитию у них внимания,
памяти, самоорганизации и самоконтроля, снятия
эмоционального напряжения, групповых и
индивидуальных
бесед
по
проблемам
психологической готовности к ГИА.
5. КАДРОВОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
5.1.
Подготовка кадров к работе:
- проведение проектных семинаров,
- консультирование всех категорий участников
5.2.
Посещение курсов повышения квалификации
педагогами,
участвующими
в
итоговой
аттестации и подготовке учащихся к итоговой
аттестации.
6. АНАЛИТИЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
6.1. Изучение, обобщение и распространение ППО
по проведению эксперимента по предпрофильной
подготовке и профильному обучению
6.2.
Анализ результатов государственной итоговой
аттестации выпускников
6.3.
Анкетирование и опрос уч-ся 9-х классов и их
родителей.
4.4
6.4.
6.5.
6.6.
Создание банка данных учителей, ведущих
предметы
по
выбору,
участвующих
в
проведении в 9 классах государственной
итоговой аттестации.
Создание и корректировка базы данных:
- о предметах по выбору в ОУ в 9 классах.
Проведение диагностики профессиональных
затруднений и информационных потребностей
педагогов, участвующих в подготовке в 9
87
-до 28.02.2023г
весь период
весь период
Талалай И.А.
Казанчиди Е.Н.
Талалай И.А.
Казанчиди Е.Н.
Талалай И.А.
- до 28.02.2023.
Казанчиди Е.Н.
Талалай И.А.
Весь период
Казанчиди Е.Н.
Талалай И.А.
в течение
2023-2024
учебного года
в течение
2023-2024
учебного года
Павлова И.А.
в течение
2023-2024
учебного года
июнь-июль 2023г.
Павлова И.А.
Руководители
МО
Казанчиди Е.Н.
Павлова И.А.
январь,апрель
2024г.
Казанчиди Е.Н.
Талалай И.А.
Классные
руководители
Сентябрь-октябрь Казанчиди Е.Н.
2023 года
Сентябрь 2023
года, далее по четвертям
в течение года
Казанчиди Е.Н.
Казанчиди Е.Н.,
Павлова И.А.
классах к государственной итоговой аттестации.
Организация работы со слабоуспевающими
учащимися 9 классов.
6.7.
Результаты дальнейшего обучения уч-ся 9-х сентябрь 2023г.
классов,
прошедших
предпрофильную
подготовку (выбор
места дальнейшего
обучения).
7. КОНТРОЛЬНО-ИНСПЕКЦИОННАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
7 .1
Посещение и анализ занятий курсов по выбору, в течение года
классных часов по профориентации с целью
контроля преподавания и оказания методической
помощи учителям
Проведение диагностических работ разного
уровня в 9 классах
7.3
Проведение часов контроля, совещаний, метод.
Советов, заседаний МО по результатам работы,
диагностических работ, уроков в 9 классах
8. МОНИТОРИНГ
8.1.
Мониторинг результатов диагностических работ
в 9-х классах
(математика, русский язык,
предметы по выбору).
8.2.
Мониторинг достижений учащихся 9-х классов
с предпрофильной подготовкой
7.2
8.3.
8.4
Казанчиди Е.Н.
Классные
руководители
Казанчиди Е.Н.
Павлова И.А.
в течение года
Казанчиди Е.Н.
Согласно ВШК
Казанчиди Е.Н.
Павлова И.А.
Рук. МО
в течение 20232024 уч.года
Казанчиди Е.Н.
в течение 2023Казанчиди Е.Н.
2024 уч.года по
четвертям, по
результатам КДР,
МДР и др
Сбор и обработка информации о ходе подготовки в течение
Казанчиди Е.Н.
уч-ся 9-х классов к ГИА и оказания оперативной 2023-2024
Талалай И.А.
помощи всем участникам процесса
учебного года
Кл. рук. 9-х
классов
Мониторинг количества выпускников 9-х 1- декабрь 2023г, Казанчиди Е.Н.
классов, сдающих экзамены в форме ОГЭ.
2-март,
Кл. рук. 9-х
3 - апрель,
классов
4 - май 2023г
ПЛАН подготовки и проведения единого государственного экзамена в 11-х классах
МБОУ СОШ № 3 в 2024 году
№
п/п
1.
2.
Наименование мероприятия
Сроки
исполнения
1. НОРМАТИВНО-ПРАВОВОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
Составление и утверждение плана подготовки и
сентябрь
проведения итоговой аттестации выпускников в
текущем учебном году
Назначение ответственных по школе:
сентябрь
- за подготовку и проведение ЕГЭ;
- за ведение базы данных;
- консультантов по предметам для подготовки
учащихся к ЕГЭ;
- за создание базы данных информационных
материалов по ЕГЭ.
88
Ответственные
Михеенко А.В.
Казанчиди Е.Н.
Михеенко А.В.
рук. МО
3.
4.
5.
6.
7.
8.
2.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Проведение педагогического совета по вопросу
август
подготовки к ЕГЭ:
- анализ результатов ЕГЭ – 2023;
- поступление учащихся в ВУЗы, ССУЗы;
- утверждение плана работы школы по
подготовке и проведению ЕГЭ в 2024 г.
Создание и изучение базы данных нормативных сентябрь, в теч.
и других постановляющих и регламентирующих
года
документов по итоговой аттестации.
Разработка плана мероприятий по подготовке и
сентябрь
проведению итогового сочинения, как допуска к
ГИА, итоговой аттестации- ЕГЭ.
Проведение совещаний, педсоветов. Ведение в течение года,
протоколов родительских собраний, бесед с согласно плану
учащимися, совещаний, педсоветов, на которых
ВШК
обсуждаются вопросы ЕГЭ.
Оформление
наглядной
информации
для
в теч. года
учащихся, их родителей и учителей (стенд ЕГЭ2024 на 1 этаже школы)
Проведение индивидуальных собеседований и в течение года
консультаций по овладению нормативнов УО
правовой
базой
ЕГЭ
методистами,
руководителями
ОУ,
РМО,
учителямипредметниками, педагогом-психологом.
РАБОТА АДМИНИСТРАЦИИ ПО ОБЩИМ ВОПРОСАМ
Экспертная оценка эффективности деятельности
август,
администрации по подготовке и проведению
педсовет
итоговой аттестации выпускников в истекшем
учебном году и задачи на новый учебный год.
Изучение нормативно-правовых и инструктивно - в течение года
методических
материалов
о
процедуре
организации и проведении государственной
итоговой
аттестации
федерального,
регионального и муниципального уровней (со
всеми категориями участников)
Формирование
документальной
базы в течение года
организации подготовки и проведения экзаменов
(папки)
Организация работы телефонов «горячей линии» с 1 сентября
в МБОУ СОШ №3 и страницы школьного сайта 2023 по 31
«ЕГЭ -2024»
августа 2024г.
Изучение,
обобщение
и
распространение
МО, метод.
передового опыта организации подготовки к
совет (на 4-х
экзаменам
заседаниях) в
течение года
Проведение часов контроля, совещаний, метод. Согласно ВШК
советов, заседаний МО по результатам
диагностических
работ
разного
уровня,
школьных экзаменов и срезов, для подготовки
выпускников и учащихся школы к итоговой
аттестации
89
Михеенко А.В.
Казанчиди Е.Н.
Михеенко А.В.
Казанчиди Е.Н.
Казанчиди Е.Н.
Михеенко А.В.
Казанчиди Е.Н.,
Подорожная Т.В..
кл.рук. 11-х
Казанчиди Е.Н.
рук. МО
Михеенко А.В.
Казанчиди Е.Н.,
Подорожная Т.В..
рук. МО, кл.
рук.11х классов
Казанчиди Е.Н.
Михеенко А.В.
Казанчиди Е.Н.
Казанчиди Е.Н.
Подорожная Т.В..
рук. МО
Михеенко А.В.
Казанчиди Е.Н.
рук. МО
7.
Организация участия выпускников в довузовской
подготовке в рамках «Школы выходного дня
8.
Организация взаимодействия с ЦРБ по январь-февраль
составлению списков учащихся с хроническими
2024г.
заболеваниями, нуждающихся в особых условиях
на ЕГЭ
Проверка работы школьной библиотеки. Цель:
ноябрь,
роль школьной библиотеки в организации
февраль
подготовки к итоговой аттестации
Организация работы библиотечной службы в течение года
обеспечение учащихся необходимой литературой
для подготовки к итоговой аттестации
Инструктаж
по
соблюдению
санитарноапрель
гигиенического
режима
и
недопущению
перегрузки
учащихся
при
проведении
государственной
итоговой
аттестации
выпускников
Разработка информационных материалов в в течение года
помощь учащимся при подготовке к итоговой
аттестации:
-разработка рекомендаций в помощь учащимся
при подготовке к ЕГЭ;
-основных
выдержек
из
нормативных
документов
-расписания экзаменов
Подготовка документов для установления
апрель
щадящего
режима
итоговой
аттестации
выпускников по состоянию здоровья
Сбор и регистрация заявлений выпускников по в течение года
выбору предметов для сдачи экзаменов в период
государственной
итоговой
аттестации
выпускников
Проверка школьной документации (классных согласно плану
журналов, дневников, тетрадей) цель: отражение
ВШК
в этих документах подготовки к итоговой
аттестации
Проведение педагогического совета по вопросам:
август,
-утверждение состава аттестационных комиссий
март-ознакомление членов аттестационных комиссий
май
с Положением об итоговой аттестации
выпускников и об аттестационной комиссии
Издание приказа о создании аттестационной
май
комиссии
Проверка
классных
журналов
с
целью
май
выполнения практической части программ,
базисного
компонента
образования,
объективности выставления годовых оценок по
предмету
Составление
и
утверждение
графика
май
консультаций по подготовке к экзаменам
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
90
в течение года
Михеенко А.В.
Казанчиди Е.Н.
рук. МО
Казанчиди Е.Н.,
медработник, ЦРБ
Казанчиди Е.Н.,
Подорожная Т.В.
Подорожная Т.В.
медработник
Казанчиди Е.Н.
Михеенко А.В.
кл. рук. 11-х
Казанчиди Е.Н..
кл.рук. 11-х
Михеенко А.В.
Казанчиди Е.Н.
Вардумян В.П..
Михеенко А.В.
Казанчиди Е.Н.
Михеенко А.В.
Казанчиди Е.Н.
Казанчиди Е.Н.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
Информирование всех категорий участников
итоговой аттестации о расписании экзаменов
Проведение педагогического совета по вопросам:
-о щадящем режиме итоговой аттестации
выпускников по состоянию здоровья,
-о допуске к итоговой аттестации, о кандидатах
на награждение медалью
- об организации экзаменов досрочно.
Издание приказа о допуске к итоговой аттестации
январь-май
Казанчиди Е.Н.
май
Михеенко А.В.
25 мая
Михеенко А.В.
Издание приказа о проведении
повторных
июнь
экзаменов и экзаменов для выпускников,
заболевших в период проведения итоговой
аттестации или не сдавших один из обязательных
экзаменов
Проведение педагогического совета по вопросам
июнь
завершения итоговой аттестации выпускников
Формирование отчетов
июнь
Подготовка
к
выдаче
документов
об
июнь
образовании:
-издание приказа по подготовке к выдаче
документов об образовании;
-утверждение состава контрольной комиссии,
ответственного за сверку отметок сводной
ведомости, протоколов итоговой аттестации
выпускников, классных журналов, отметок,
занесенных в книгу выдачи документов об
образовании;
-составление сводных ведомостей годовых и
итоговых отметок по учебным предметам;
-ознакомление (под роспись) с отметками
сводной ведомости;
-сверка отметок контрольной комиссии и
составление акта о сверке отметок, занесенных в
книгу выдачи документов;
-инструктаж членов комиссии о выписке
документов об образовании, о заполнении
аттестатов об образовании;
-заполнение документов об образовании;
-сверка аттестационной комиссией и директором
отметок в книге выдачи документов об
образовании и в документах об образовании.
Выдача документов об образовании и получение
июнь
расписок выпускниками для книги выдачи
документов об образовании
Утверждение учебной нагрузки в выпускных
август
классах на новый учебный год, особенно по
предметам, выносимым на ЕГЭ
Организации и проведении конкурсов по Январь - май
подготовке и проведению ЕГЭ-2024:
2024
-на лучшую разработку классного часа по
подготовке к ЕГЭ;
91
Михеенко А.В.
Михеенко А.В.
Казанчиди Е.Н.
Михеенко А.В.,
классные
руководители 11х
Михеенко А.В.
Михеенко А.В.
Михеенко А.В.
Казанчиди Е.Н.,
Вардумян В.П..,
классные
-на лучшую памятку по правилам поведения на
ЕГЭ;
-агитбригад по информированию выпускников к
ЕГЭ;
-на лучший стенд и классный уголок по
подготовке к ЕГЭ;
-раздаточного материала по подготовке к ЕГЭ;
-газет с тематикой ЕГЭ;
-видеороликов и др.
30. Организации психологической поддержки и В течение
оказание психологической помощи выпускникам всего периода
и их родителям (законным представителям) при
подготовке к ЕГЭ.
3. РАБОТА АДМИНИСТРАЦИИ МБОУ СОШ № 3 С УЧИТЕЛЯМИ
1.
Экспертная оценка эффективности деятельности
август 2023
учителей по подготовке и проведению итоговой
аттестации выпускников в истекшем году и
задачи на новый учебный год
2.
Инструктаж членов педагогического коллектива Октябрь, (далее
о порядке организации итоговой аттестации
по мере
необходим-ти
при поступл.
новых
документов)
3.
Оформление
в
предметных
кабинетах, в течение года
библиотеке информационных стендов «Как
подготовиться к экзаменам», выставок образцов
демонстрационных версий экзаменационных
материалов
4.
Проведение заседаний МО по вопросам:
по плану
-ознакомление
с
нормативно-правовыми
работы МО
документами, регламентирующими проведение
итоговой аттестации выпускников;
-формы
проведения
итоговой
аттестации
выпускников;
-выполнение теоретической и практической
частей программы;
-работа со слабоуспевающими учащимися;
-результаты диагностических работ разного
уровня, школьных срезов;
-подготовка учащихся к ЕГЭ;
-работа со слабоуспевающими учащимися.
5.
Перепроверка календарно-тематических планов
октябрь
(цель:
планирование
предэкзаменационного
повторения)
6.
ВШК:
в течение года
-целевые проверки классных журналов;
-посещение уроков, групповых занятий;
-проведение контрольных работ;
-тематический контроль;
-контроль организации повторения и обобщения
учебного материала;
92
руководители 11х
кл.
Урусова О.С.
Кл.рук. 11х кл.
Михеенко А.В.
Казанчиди Е.Н.
Михеенко А.В.
Казанчиди Е.Н.
Казанчиди Е.Н.
учителя –
предметники,
Подорожная Т.В.
Вардумян В.П..
руководители МО
Казанчиди Е.Н.
Вардумян В.П..
Михеенко А.В.
Казанчиди Е.Н.
Вардумян В.П..
руководители МО
7.
8.
контроль
посещаемости,
преподавания
предметов в выпускных классах;
-проведение совещаний (при завуче, при
директоре),
по вопросам подготовки и
проведению ЕГЭ
Взаимопосещение уроков с целью подготовки
учащихся к промежуточной и итоговой
аттестации
Осуществление контроля за дозировкой и
проверкой домашних заданий выпускников,
учащихся и соответствием региональным
эталонам системы оценивания знаний
в течение года
сентябрьмай
9.
Проверка
наличия
системы
организации
текущего и обобщающего повторения
10.
Организация методической помощи учителям, в течение года
впервые
выпускающих
школьников
по
подготовке выпускников к итоговой аттестации
Проведение
семинара
с
учителями
– 1 раз в четверть
предметниками по обмену опытом в рамках
подготовки к ЕГЭ.
Обеспечение прохождения аттестации учителей,
по плану
работающих в выпускных классах
Организация участия педагогов в работе в течение года
районных семинаров по подведению итогов
диагностических работ разного уровня для
учителей, проводимых ИМЦ
Контроль деятельности учителей – предметников в течение года
по подготовке учащихся к ЕГЭ.
Оформление общешкольных стендов: - «Все об
декабрь и в
экзаменах» -11 класс
течение года
- ЕГЭ-2024 (11 кл.)
Корректировка поурочных планов учителями в течение года
русского языка и математики после проведения
краевых и муниципальных диагностических
работ
Мониторинги уровня обученности учащихся по в течение года
четвертям, полугодиям, год, в т.ч.:
-школьных срезов;
апрель
-участие в муниципальных пробных экзаменах;
-участие в диагностических работ разного ежемесячно
уровня;
Анализ:
июнь
-результатов диагностических работ разного в течение года
уровня;
-пробных экзаменов;
-экзаменов
Организация: коррекционных мероприятий
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
93
сентябрь- май
Вардумян В.П..
руководители МО,
учителя
Михеенко А.В.
Казанчиди Е.Н.
Вардумян В.П..
руководители МО,
учителя
Михеенко А.В.
Казанчиди Е.Н.
Вардумян В.П..
руководители МО,
учителя
Вардумян В.П..,
руководители МО
Вардумян В.П..,
рук. МО
Вардумян В.П..
Вардумян В.П..
Михеенко А.В.
Казанчиди Е.Н.
Казанчиди Е.Н.
учителяпредметники
Казанчиди Е.Н.
Вардумян В.П..
руководители МО
4. РАБОТА АДМИНИСТРАЦИИ МБОУ СОШ № 3 с УЧАЩИМИСЯ
1. Инструктаж выпускников 11 классов о порядке в течение года
организации итоговой аттестации, в том числе
итогового сочинения
с
нормативно-правовыми в течение года
2. Ознакомление
документами, регламентирующими проведение
итогового сочинения (как допуска к ГИА),
итоговой аттестации выпускников 11 классов
октябрь3. Предварительный выбор учащимися 11 классов
предметов
для
создания
возможности
январь
организации
подготовки
к
экзаменам.
Формирование базы данных выпускников и ее
корректировка.
4. Организация участия выпускников в довузовской в течение года
подготовке в рамках «Школы выходного дня»
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
Организация и проведение диагностических
работ разного уровня, школьных срезов по
подготовке к итоговой аттестации и итоговому
сочинению.
Организация индивидуальной работы
с
учащимися на уроках и во внеурочное время,
консультации по подготовке к экзаменам.
Подготовка
к
ЕГЭ
слабоуспевающих
выпускников,
организация
дополнительных
занятий на дифференцированной основе (с
группами слабоуспевающих, одарённых и т.д.)
Обучение учащихся выполнению заданий в
экзаменационном формате
Проведение
практических
занятий
с
выпускниками 11 классов, «работа с бланками
итогового сочинения, ЕГЭ»
Психологическая
поддержка
участников
экзаменов.
Проведение с учащимися 11 классов классных
часов с участием педагога- психолога.
Проведение индивидуальных консультаций,
тренингов по психологической подготовке
выпускников к экзаменам.
Проведение с учащимися классного часа с
участием педагога психолога по теме: «Экзамен.
Психологические аспекты стратегии выполнения
экзаменационной работы, приемы самонастройки
и аутотренинга»
Ведение
инструктажей
всех
участников
государственной итоговой аттестации.
сентябрьмай
сентябрь-май
сентябрьмай
сентябрьапрель
в течение года
94
Михеенко А.В.
Казанчиди Е.Н.
Казанчиди Е.Н.,
классные
руководители 11х
Казанчиди Е.Н.
Классный
руководитель
Михеенко А.В.
Казанчиди Е.Н.
Михеенко А.В.
Казанчиди Е.Н.
Вардумян В.П..
учителя-предмет.
Михеенко А.В.
Казанчиди Е.Н.
руководители МО
учителя- предмет.
учителяпредметники
учителяпредметники
в течение года
по плану
педагогапсихолога
март-июнь
Урусова О.С.
февраль-май
Урусова О.С.
кл.рук. 11-х
в течение всего
учебного года
Казанчиди Е.Н.
классный
руководитель
Михеенко А.В.
Казанчиди Е.Н.
Вардумян В.П..
14. Контроль за посещаемостью, преподаванием в течение всего
предметов в выпускных классах (справки,
приказы, протоколы совещаний, ученичес
Вход в электронный дневник, электронный журнал, заполнение портфолио 